数形结合，感性认识到理性深化——记区"共建型”教共体仙岩一小和中心小学数学研修活动

数形结合

感性认识到理性深化

——记区"共建型”教共体仙岩一小和中心小学数学研修活动

2023年4月中旬，仙岩一小数学组联合仙岩中心小学数学组在仙岩一小开展瓯海区“共建型”教共体活动，进行单元整组教学设计研究。

活动分为两个部分进行展开研讨：陈曼丽老师的《认识面积》和翁月秋老师的《10000以内数的认识》。

第一部分：从形到量，多感官认识面积

陈曼丽老师在《认识面积》一课中，通过“找一找”，激活学生对面的已有经验，再通过“摸一摸”引导学生有序且完整地摸面，帮助学生初步感受“面积”量的属性，为后面引入面积单位做铺垫。学生经历从体中抽象出面的过程，有了对面积概念的初步认识，学生通过“涂一涂”对面积概念进行完善，面有大小的，面积是用来描述面的大小，怎么用数学语言描述？通过创造单位量，利用数量来描述。那么必有两个要点：一是单位量的设置，二是单位量的数量。本节课不讨论单位量的设置，仅讨论单位量的数量。

在探究过程中，陈老师通过多个环节，调动学生多感官参与体验，逐步深化孩子对面积概念的理解，孩子在学习中发生了从关注形到聚焦量的转变，从运用观察法、重叠法概括性的描述面积到运用度量法借助小正方形的数量来描述，学生感受面积就是单位量的累加，学会用数学语言对现实世界进行客观描述。

第二部分：数形结合，多通道理解万以内的数

翁月秋老师在《10000以内数的认识》一课中，通过“数一数”，激活学生对计数单位的已有知识。在此基础上，学生经历数数的过程，借助计数器体验数的发展，掌握数位顺序表，理解数位的意义与作用，最后能够做到分析万以内数的组成。为了更好地突破本节课的教学难点，在教学的过程中，翁老师创设了许多教学情境，如：南京长江大桥、彩星图，以此激发学生的学习欲望和发展学生的数感。同时翁老师也组织了丰富多样的学习活动，加强实践、自主探索、合作交流，通过大量的感性认识，如看一看、数一数、拨一拨（画一画）、读一读、写一写、说一说等，让学生形成数的表象，经历“数学化”的过程，以提高学生的数学素养。

课后，两校数学组老师针对课堂操作中的优点给予了肯定，也提出了可行的改进建议，更明确了教师在教学中要立足单元知识结构，从学生的已有经验出发，从对概念的模糊描述到运用数学语言客观描述，从关注形到聚焦量，帮助学生建立起结构化的知识体系。

转自：“仙岩第一小学”微信公众号

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