走进名家名篇 统整单元任务——记瓯海区小学语文“文学阅读与创意表达学习任务群的设计”24学时培训第二次活动

走进名家名篇

统整学习单元

为了认真贯彻落实新课标的理念，全面了解、准确把握新课标的思想内涵和主要变化，并切实把新课标的教育理念和基本要求落实到语文课堂教学中，增强教育教学能力，让核心素养在课堂“落地生根”。4月4日，瓯海区小学语文“文学阅读与创意表达学习任务群的设计”24学时培训第二次活动在温州大学附属茶山实验小学如期举行。省特级教师方斐卿老师莅临指导，24学时参训学员和我校全体语文老师参加活动。

单元统整

我们语文团队对四下第四单元“名家笔下的动物”主题单元进行统整教学。

首先，由我校孙苏如老师和四（3）班学生共同带来精彩的单元先导课。孙老师先跟学生聊聊自己养过的小动物，从而引出第四单元主题，感受动物们的可爱迷人。孙老师设计了学校要举行“萌宠交友会”这一情景情境，引导学生阅读名家作品，从而自主设计一份“动物推荐卡”来参加“萌宠交友会”。整堂课气氛活跃，学生对整个单元有了初步感知。

随后，是戎佳迪老师和孩子们合作学习《猫》。戎老师沿用导读课情境“萌宠交友会”，学习名家对动物的描写，同时引出本课教学《猫》。孩子们通过“萌宠推荐卡”梳理解读猫性格“古怪”体现在哪里，并学习“明贬实褒”的写作方法，进行运用，学生的学习兴趣一下子就被调动起来了。

第三堂课是潘毛妙老师执教的《白鹅》。潘老师发布了“为白鹅赢门票”的学习驱动任务，让孩子在帮助白鹅进入“萌宠交友会”现场的情境中，了解作者围绕“高傲”写了哪几方面的内容；抓住本文对比的习作特点，进一步了解“明贬实褒”的写作方法，体会到了作者幽默风趣的语言风格。

在孩子们习得描写动物的方法后，随后任小叶老师和四（4）班的学生一起带来的精彩的习作表达课《我的动物朋友》。任老师以大单元统整的视角，以萌宠交友会大情境导入，以“畅聊情境，知为什么写——方法指导，知怎么写”两个大板块设计学习活动。学生们打开话匣子，围绕三个富有生活气息的情境，梳理本次写作的重点。学生也初步具有了读者意识，即根据不同的情境分别介绍动物的外形、生活习性等。接着学生在对比文段、联读名家名篇、写一写、猜一猜、赏析习作例文等活动中，习得写作的两个妙招，学习介绍外形和把故事写精彩的方法。学生在多次探究活动中，学得主动，练得充分，增量明显。

专题引领

特级教师方斐卿老师带来了《从“教教材”到“用教材”》的专题讲座。方老师首先为老师们厘清了“教教材”和“用教材”的概念。传统的“教教材”是线性结构，老师严格按照教材编排顺序来教。“用教材”意味着教材是教学的载体和工具，老师可以根据教学需要，灵活处理教材，凸显教材的内在逻辑。方老师对我校教研团队在大单元整体教学的尝试给予肯定和赞扬，并提出了中肯的意见。

随后，方老师重点和老师们探讨从“教教材”到“用教材”的实践操作要领。第一，统编教材选文文质兼美，选用了大量的名篇名作。他倡导老师沿着课文，亲近名家名篇，引导学生阅读作家更多的作品，让学生受到文学的熏陶。第二，小学课文里安排了14种阅读策略，老师要深刻认识这些阅读策略的教学价值取向，不要局限于一个单元，而要有计划地在各学段学习运用。第三，方老师以四年级上册和四年级下册“提出自己的问题”策略单元的学习为例，对师本课堂和生本课堂的教学流程做了深入剖析。老师们也深切地感受到日常教学中，要改变教学理念，树立学生的主体地位，引导学生主动学习、深度学习，真正保障学生的学习过程。

新课标下的大单元整体教学成为必然的趋势，也是个巨大的挑战。如何更有效地实施大单元整体教学，引导学生阅读，进行创意表达，将会是我们今后探讨的主题。

转自：“温州大学附属茶山实验小学”微信公众号

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