关注核心素养，优化作业设计——记瓯海区小学数学“学科作业的实施和管理”专题研讨会

关注核心素养

优化作业设计

——记瓯海区小学数学“学科作业的实施和管理”专题研讨会

为贯彻落实“双减”政策之下新课标理念落地课堂，探索体现学科核心素养和关键能力发展的作业设计，2023年瓯海区“学科作业的实施和管理”专题研讨会于5月18日在瓯海区实验小学举行，特级教师林俊老师出席并做教研指导。本次研讨会分设三个环节，先由我校的两位老师进行课例展示，再由三位老师进行观点分享，最后由林俊老师进行专家点评。

首先由蔡露芳老师和三年级3班的孩子们带来《年月日》一课。蔡老师利用任务驱动课堂，整堂课围绕“一年有多少天？一个月有多少天”这两个核心问题展开，学生选择不同年份进行总天数探索，通过作品对比，发现大月、小月和特殊二月的秘密。结合课堂作业本，引导学生探索“相邻两个月有多少天？”这一问题，继续深化学生对年月日三者关系的理解。通过多任务和作业练习的结合，学生在独立思考、合作交流中厘清年月日之间的关系，以发展时间量感。

接着由李佳佳老师和三年级4班的孩子们带来课例展示《认识小数》。通过物品价格引入，教学小数的各部分名称和读法。并运用多元表征的方式，借助直观素材，异中求同，明晰0.1元的本质意义。结合课堂作业本中“写数轴中的小数”这一练习，设置“表示1.3”的学习活动，深化学生对小数的认识。在此基础上逐步变式深入，通过估、选、找等活动，帮助学生进一步理解小数，发展数感。李老师将作业本融入课堂，把教师的“备”、“教”和学生的“练”有机结合，让学生的思维可视化，取得很好的教学效果。

课例展示后，由我校的陈俊翔老师带来观点汇报《作业撬动学教方式的变革---推动核心素养落地的作业设计》。陈老师提出，结合数学核心素养设计单元素养作业，能有效地推动数学核心素养落地课堂，设置基础题、发展题和探究题三类不同难度的题型，全面辐射不同水平层次的学生，旨在以精简的题目达到“减负”的目的，同时尊重学生之间的个体差异，使学与教效率得以达到最大化。

厉梦妮老师分享的主题为：《数学核心素养视角下的单元作业设计---以四下“三角形”为例》。通过对数学课标、数学教材等文本研读，结合学生学习的真实情况，找到学生的“易错点”和“拐弯点”。基于此对这一单元的素养作业进行分析，围绕“理、练、用”三个环节进行作业整体设计，在发散学生思维的同时给不同层次的学生创造一次次自主探究的空间，在分析问题、解决问题的过程，推动学生几何直观、空间观念等核心素养的发展。

王文珍老师基于新课标理念，以实践性作业为载体，分享观点《正方体展开图的实践性作业设计》。首先根据新课标明晰作业设计的目标，由此设置画一画、折一折、分一分、练一练、评一评等多个环节，这一“学教相连”的实践性作业，不仅充分调动学生学习的积极性和主动性，还让学生在实践中探索正方体展开图的奥秘，感受探索思想的魅力和价值。

最后，林俊老师对本次研讨会进行点评指导。林俊老师重点强调作业改革走进课堂是落实“双减”政策的重要举措，并从“作业设计进教案”、“作业练习进课堂”和“作业研讨进教研”三个方面出发，向在座教师提出作业改革的实施意见。作业走进课堂，不只是把作业本上某几道题放到课堂内，而是要将习题融入教学设计中，这样既能更精准的把握教学目标，又能有效对接课堂以减轻学生的作业压力。

当然，作业变革不是靠一个人就可以实现的。林老师还提倡，一线教师要想发展得更好，应该要学会“向上看”，用科学的理论武装自己，将数学新课标作为作业设计新尝试的指向标，在理论的指导下进行探索性的作业设计；也应该要学会“向下看”，结合学生的学情去设计、实施作业，作业可以帮助教师找到学生学习的起点，以更好地安排教学内容，提高教学效率和质量；更应该要“向外看”，用长远发展的眼光关注学科前沿领域新动态，多阅读学科类杂志、论文，取其精华去其糟粕，用科学合理的理念推动作业走进课堂。

作为一名合格的数学教师，我们应以新课标理念为方向，以培养学生的核心素养为目标，结合真实的学习情况进行合理的作业设计，在不断提高教学质量的同时，让学生在有限的时间内对知识有更深刻的感悟。

转自：“温州市瓯海区实验小学集团学校”微信公众号

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