魁星讲坛 | 单元统整研策略 阅读习作巧整合——记瓯海区小学语文习作单元整组学习任务设计24学时研修活动

单元统整研策略

阅读习作巧整合

——记瓯海区小学语文习作单元整组学习任务设计24学时研修活动

为探索大单元学习任务群设计方式，提升习作单元课堂教学效率，2023年4-5月，瓯海区实验小学集团学校承办了小学语文习作单元整组学习任务设计24学时研修活动。活动一共分为三天，每次活动都包含单元学习设计解读——课例展示——单元评估解析——专家引领四个部分。

01

觅得观察方法  习得过渡方式

4月11日，瓯海区小学语文习作单元整组学习任务设计24学时研修开展了第一次研修活动。

下午，浙江省特级教师，正高级教师李海华老师对本次研修活动设计的大情境“诗画旅途征文比赛”给予了充分的肯定。在《习作单元精读示范课设计路径：“四阶”统整》讲座中，李老师结合本次活动研修主题，对本次研修活动内容提出建议，并举例说明了细化任务达成单元整组学习目标的方法。她指出单元整组学习要统整读写要素、教学内容、读写学习单以及单元评价，让教学评具有一致性。

02

体验想象乐趣，探究想象写法

4月18日，瓯海区小学语文习作单元整组学习任务设计24学时研修开展了第二次研修活动。本次研修活动聚焦统编小学语文三年级下册第五单元，引导学生走进想象世界，感受想象的神奇。

浙江省特级教师何必钻老师在本次研修中为大家带来了讲座《基于任务群的主题任务单元教学的实践思考》。何老师指出：教师要树立单元整体意识，精准定位单元内各板块的功能，灵活处理各板块内容，整体设计单元教学。何老师通过一组单元实例，帮助让大家了解单元教材内容如何进行分析和重组。在何老师的引领下，老师们对如何创设最科学最容易被学生接受的语文实践情境有了更深的认识。

03

习得例文方法   写好人物特点

4月25日，瓯海区小学语文习作单元整组学习任务设计24学时研修开展了第三次研修活动。在单元解析环节，黄海敏老师以专题讲座《习得例文方法写好人物特点》向大家展示了五下习作单元整组学习任务的设计思路。

本次活动最吸引人的是浙江省特级教师柯珂老师现场展示了习作课例《形形色色的人》。她从小人物的特点出发结合鲜明独特的事例引导学生感受写人的方法不仅在于展示特点，还要刻画人物内心。最后柯珂老师还为大家带来了专题讲座：《习作单元学习任务设计的策略》。柯珂老师关注整本教材，纵向梳理人物描写的阶梯式发展，横向统整各种写作方法，立足整个小学学段为老师们描摹习作教学发展轮廓。此外，柯珂老师还结合本次活动的几个课例，对不同的习作教学路径提出了建议，让我们看到了更多的可能性。

本次学时培训聚焦语文核心素养，探索习作单元整体学习之“道”，促进语文教育教学改革不断深化，真正提高了学生素养，让我们一起在“大单元教学”的路上走得更稳，更远。

转自：“温州市瓯海区实验小学集团学校”微信公众号

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