教以行进
研以致远
教研工作，是教学活动中不可或缺的，教师只有通过参加各种类型的教研，像蜜蜂采蜜一样，采得百花方可酿成蜜。本学期，我们语文科组一如既往，认真学习，努力研究。现将本学期活动小结如下：
一、校内校外齐学习
1、聆听专家讲座
学习最新的教育教学理念，是我们进步的途径之一。本学期开学初，我们认真聆听了侯春艳院长的《立足“以学为本”,助力“小初衔接”》主题报告。侯院长对“以学为本”课堂教学思想进行了简要阐释，并就“以学为本”课堂教学模型与新课程标准精神、立德树人育人目标内在联系进行了分析。从资源广度的衔接，到课程的视野角度，怎样进行课堂的设计进行了分析讲解。她还紧扣“以学为本”学习型课堂的关键词“问题导向，任务驱动”，向我们讲解了如何从大单元语文要素出发，给学生设置学习任务。侯院长最后倡导大家从师与生、教与学这一教育教学的两个基本矛盾抓初小“衔接”。更号召大家立足课堂研究教学行为，“以学为本”围绕学生探索艺教学术，科学有效推动教育高质量发展。深入浅出的讲座，让老师们受益匪浅。
2.践行新课标理念
新课标颁布后，我们经过了几轮的理论学习。这学期，我们从新课标的理念出发，对自己的教学课堂进行实践研究。每个年级组的老师在纵观新课标中的课程目标后，结合本年段的的课程内容，认真设计课堂教学，并在课后进行反思，然后在科组进行交流探讨。力求践行新课标理念，提高学生的语文素养。通过学习、实践与交流，老师们对新课标的理念又有了深一层的理解。
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二、常规工作不松懈
1、落实每周的教研活动
本学期，根据计划，我们科组继续加强教研组活动：定时、定点、定主题内容，定中心发言。每次教研都确立一个专题,提高了研究的实效性。
2、落实集备活动
我们科组的集体备课意识强，注重资源共同分享，做到了备课的“深”度。备教材，备学生、备教学目标、教学策略，备作业、备评价方式。每次的集体备课，都有具体要求，或是单篇课文的训练点的落实，或是单元整体的解读，抓实语文要素进行交流，或是习作、说话训练的策略等内容。同时，落实到发言的老师和记录的老师，力求每次的集备都有实效。
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3、落实设计作业
在集备的同时，我们分年级组进行精心设计一些有针对性的练习作业。时间是隔周一次，主要是提高学生语文要素方面的练习题，设计完后印发给学生训练，落实“双减”政策。
4、落实常规检查
为了更好地开展教学，促进老师们的成长，我们分别在期初、期中、期末集中对老师们的备课、作业情况进行了检查，检查老师们的备课重点是否突出，训练点的策略有没有体现；年青教师的教学设计和板书是否详细，反思是否认真实在。经检查，老师们都能认真备课，有一周的余粮，对教学工作一丝不苟。在对学生的作业检查中，我们发现，大部分学生的书写工整，有按格式要求写，同时，老师能按时批改，学生有二次改正。作业的形式多样，有基础的字词抄写，有句子训练，有思维的训练。
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三、教学研讨促进步
教研是教学的基石，课堂是教学的生命场。为搭建交流平台，浓厚学术氛围，展现教师风采，优化课堂教学，我们认真开展了课堂教学主题研究。
1、主题教研好平台
本学期，我校举办“构建‘以学为本’的课堂教学模式，有效提升教学质量”和“立足以学为本，建构有效课堂——小初衔接的思考与实践”两场教研活动。活动中，语文教师代表王焕老师和范希宁老师展示了两节研讨课。课后，侯春艳老师、雷俊英老师、李婉兰主任和黄少玲老师分别对展示课进行了点评。接着，城区教育指导中心江国富主任讲话，肯定了本次活动的意义，并就初小衔接提出了建议。通过开展教学研讨活动，教师们在研讨中积极思考，提升了个人素质及科研能力。教研活动为我们提供了相互学习、共同成长的平台，活动中各位领导和教研员的精彩点评及执教教师的精彩课堂让所有在场教师都受益匪浅。
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2、课堂观摩促思考
开学初，我们就制定了本学期公开课开展计划。每位上课的老师，课前都经过年级科组的集备，再结合自己的教学风格设计了教学。她们在磨课后进行反思、改进，再以更优质的课堂教学展现在大家面前。本学期展示公开课的老师有周立波、徐丽丽、王焕、范希宁、徐嘉敏、郑璇、江淑芬、钟雯杰、徐秀芳、潭转珲老师。常态化的课堂，带给执教者和观摩的老师们不同的思考。
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3、评课议课寻进步
以课为媒，立足课堂，是课堂研究最有效的途径。通过观摩课堂，从中发现问题，找到有效的教学策略，才能更好地研究教学艺术。每一次的课例展示后，我们都会组织老师们进行评课。在评课环节中，每位听课教师都做了充分的准备，各抒己见，结合新课标理念，从教学设计、教学方法、学生表现、知识点的突破等方面进行评价，充分肯定了授课中的优点，并能大胆地提出自己独到的见解，使评课活动真正成为了相互交流、取长补短、共同提高的平台。特别是青年教师在观课、评课中迅速成长。
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4.小初衔接同探讨
就“小初衔接”问题的思考，在教研活动中，云山学校七年级语、数、英教师代表进行了发言。中学的三位老师从2022版新课标的理念出发，结合六年级的课例，就目标中第四学段的教学要求以及学生学习的特点谈到需要衔接的几个方面。一是素养的衔接，二是思维的衔接，三是学习习惯的衔接，四是教学模式的衔接。不管从哪个角度看，我们应该从学生的发展出发，让学生学会学习，懂得学习，热爱学习。立足于课堂研究，小初衔接才会更加融通。这样的交流探讨，让老师们对课堂教学的策略更有了新的思考。
5、有效提质共探讨
质量是教育事业的生命线，是教育改革发展的主旋律。就“构建‘以学为本’的课堂教学模式，有效提升教学质量”的思考，龙珠校区的李彩锋老师和田美校区的颜琦老师作为语文教师代表发言。两位老师从“以学为本，教学提质”的理念出发，首先分析学生开学摸底训练情况，了解到学生做得较好的地方和有待提高的方面；接着谈了教学提质的有效措施。老师们的精彩发言，不但结合教学实际，而且取得了良好的成效，让在座教师们在思维碰撞中拓展了新思路，开创了新方法，并为下一阶段的教学工作打下了坚实的基础。
教研是教学的双翼，让教研的翅膀奋力飞翔，让我们的教学和谐而充满生机。
四、多彩活动书香浓
习近平总书记指出，“读书可以让人保持思想活力,让人得到智慧启发,让人滋养浩然之气。”春光美如斯，正是读书时。为培养小学生“爱读书、读好书、善读书”的良好习惯，进一步提高我校学生的综合素质和文化水平，推动国家“双减”政策有效实施，我校营造了浓厚的读书氛围，丰富校园文化生活。
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1、朝赏千篇，暮读万卷，古今中外尽在心间。在第28个“世界读书日”到来之际，我校举办了丰富多彩的阅读活动。书香致远，墨卷致恒，整个龙珠校区沉浸在书香阅读的氛围中。我们制定读书日方案，充分利用图书馆，推荐适合学生阅读的书目，形成精神合力，营造书香氛围。开展丰富的读书活动，让学生在阅读中成长。一年级：诵读经典诗词，并进行诗配画；二年级：读趣味故事，做好阅读卡；三年级：读寓言故事，进行讲故事比赛；四年级：诵读现代诗文，做好诗歌书签；五年级：中外名著赏析，制作阅读手抄报；六年级：读探险故事，做读后感手抄报。
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2.开展花都区小学第一届“阅读丈量世界，书香浸润人生”主题系列阅读活动。营造良好的读书氛围，用书香浸润学生心灵，拓宽学生文化视野，培养好读书、读好书、善读书的良好习惯，让每个学生都成为爱读书的人。同时，提高教师指导学生开展整本书阅读的教学能力，促进教师专业成长。
3.组织学生参加新华城区“我最喜爱的一本书”课外阅读评比。给学生阅读的展示平台，是激励他们阅读的方式之一。对于上级组织的每一次活动，我们都鼓励学生积极参与。这次活动，一到三年级学生参加了阅读卡评比，四到六年级参加了读后感评比。四月不仅有春天的姹紫嫣红与生机勃勃，还有精神食粮带来的充实与愉悦。
4.辛勤耕耘闻花香。我们在教与学的路上努力前行，辛勤的付出总会带来不经意的惊喜。收获总是带着特有的喜悦气息，向我们走来。本学期，老师们在研讨中收获，学生们在阅读中成长。收获的不仅仅是一份果实，而且是一种奋进的动力。收获的不仅仅是一种快乐，而且是一种充实的思想。
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一燕不成春，百花齐放春满园。教研是一场诗意的修行，教以行进，研以致远。我们云山学校一直在教研的路上学习着，实践着，思考着，前进着……
转自：“广州市花都区新华街云山学校”微信公众号
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