聚焦新课标 明晰新方向——记英语教研组新课标解读活动

聚焦新课标

明晰新方向

记英语教研组新课标解读活动

为深入贯彻《中共中央国务院关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》文件精神，结合2022版小学英语新课标的落地，为切实提高义务教育阶段我校英语教师的作业设计水平，充分发挥作业育人功能，全面打造优质作业资源库，新华学校小学英语组联合初中英语组于6月7日下午开展了“新课标视域下的作业设计”专题研讨活动。本次活动邀请到成都金牛区教研员李琪老师作指导，全校英语教师全程参与。

活动伊始，小学英语杨蕾老师对六下Unit 6 Summer Vacation作了单元整体分析，接着陈靓老师、邵冬梅老师、李湘渝老师解析了单元作业设计。老师们从人教版英语教材体系、单元内容、单元主题、学情分析、学业质量到单元主题语境解析，环环相扣，层次清晰，确定本单元主题大观念为“分享旅行经历，感受文化异同，增强文化自信”；接着解析单元作业结构，将作业设计分为课前课中课后三个时段，关联单元教学目标和单元作业目标，结合学习理解、应用实践、迁移创新三个层次分别设计基础性作业和发展性作业。

随后，李老师对单元作业设计一一做了指导。

李老师指出：作业设计需全面化，作业要体现综合性和延展性；英语教研组设计了“基础性作业+发展性作业”模式，基础性作业以朗读课文、背诵重点对话等基础性知识为主，通过不断复现强化达到熟练记忆理解的程度。发展性作业以表演对话、改编小故事等综合性较强的作业为主，培养学生的创新能力。

其次，作业形式要多样化，关联实际生活，关注学生已有经验，挖掘学生潜能；“双减”政策要求减轻义务教育阶段学生课业负担,要求大部分学生能够在校完成笔头作业，就英语学科而言，更加注重口语、听力能力的培养。所以在布置作业时，经常采取表演的形式，让学生们在表演中学习，帮助学生巩固课上所学知识并促使学生灵活运用。

同时，作业内容要兼顾个性化，学生动手能力较强，可根据不同年级学生的年龄特点设计与学科融合等学生感兴趣的作业；学生手脑并用，自主探索，作业既增加了学生的学习兴趣又培养其动手操作能力。

除了内容的关注外，我们还应重视作业评价的多元化。积极、有效的作业评价可 以增强学生学习英语的成就感，保持学习的持续热情，强化学习英语的内在动力。作业评价应以发展的眼光看学生，关注结果的同时更注重过程，采用多元、多样、多维度评价，体现评价的正向激励和人文关怀，促进学生的全面发展。

作业是连接教学和评价的桥梁和载体。多种形式的作业设计调动了学生学习的积极性，增加了学生的学习兴趣，减轻了学生心理压力，增强了学生自信心，培养了全体学生思维品质、文化品格等核心素养。在今后的工作中，我们要多思考多创新，真正的让学生减负，并在减负中学有所用。

“教者若有心，学者必得益。”新华学校英语组积极践行“双减”政策，以减负提质为目标导向，因课而异，因时而异，因人而异，精心设计，优化作业，为每一个学生的发展，树立崭新的作业理念，让每一位学生在“提质减负”背景下多一点空间去探索，多一点时间去思考，多一点机会去体验，真正实现作业“量的减负，质的增效”。

转自：“成都高新新华学校”微信公众号

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