【学校动态】核心素养导向下小学英语单元整体教学——回河小学

以“学科核心素养下的小学英语主题实践活动研究”为标题，探讨了英语课堂实践活动如何在学科核心素养的指导下，提高学生的英语学习能力的研究。在小学英语教学中，有效的实践活动能够提高学生的英语能力，促进学生学习英语的兴趣和积极性，更好地提高学生的英语学习能力，并激发学生积极参与英语课堂教学活动，从而提高学生的学习效果。

小学英语实践活动应以学科核心素养为基础，尊重学生的语言发展特点，以深入浅出的教学方法，突出重点，激发学生的英语学习兴趣，改变英语课堂教学模式，促进学生通过实践来学习英语，从而提高学生的英语综合能力。

对于核心素养的“各抒己见”

活动伊始，张文老师基于《新课标》要求，以《优化语境创设，赋能主题意义》为题。张老师以主题意义在英语教学中的重要性为切入点，从“联结单元内容，提炼主题意义；丰盈文本语境，凸显主题意义；设置语境任务，助推主题探究”三个维度对如何优化语境创设进行深入解读，并以此指导教师在教学中要将具有育人功能的主题意义“内化于心、外化于行”，达成主题意义探究的最终目标。

接着，是由孙佩霞老师带来的《PEP8 Unit3 Where did you go?》Part A Let's learn的试课展示。孙老师基于单元整体围绕主情境图，以分享John在五一假期旅游的照片为情境展开教学，完善并补充文本语境，引导学生在真实的语境中习得语言。同时孙老师以问促思，运用时间轴和思维导图相结合的方式帮助学生清晰地梳理文本，为后续学生的语用输出做好铺垫。最后，教师从教材过渡到学生真实的校园生活，进一步渗透情感教育，提升学生的综合语言运用能力。

张英花老师以《基于单元整体，实现语言内化》为主题，对孟玫玫老师所执教的《PEP6 Unit3 My school calendar 》Part A Let's learn的教学设计进行阐述。张老师立足新课标，从“情境创设、教学设计、语言运用”三个层次对本课教学设计进行了解读，强调了自然真实的语境及任务中进行词汇的学习和操练的重要性，同时突出了活动设计的层次性和渐进性。

活动尾声，张桂珍老师对本次活动进行了总结。首先，张老师对两节课进行了充分的肯定，同时也针对两节课在教学环节上提出了不同层面的改进意见，并引导教师思考——为什么要进行单元整体教学？词汇教学的策略有哪些？同时教师要学会在语境中运用词汇去表达与主题相关的观点。其次，张老师强调教学树立语篇意识的重要性，基于《新课标》要求如何进行语篇研读，要求教师做到学法的指导和理念的跟进。

活动总结

春之美，在于希望。

教之美，在于钻研。

思想有声，行动留痕。

在时光里赶路，在研讨里收获。

此次研讨活动既从理论层面研讨“单元整体教学”的本质特征，又从实践层面探寻“单元整体教学”的实施路径。此次系列教研活动的开展对优化课堂教学，落实英语核心素养，把握课程的育人价值，深化小学英语学科教学改革，起到了助推和引领作用。

转自：“济阳小学英语教研”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！