基地学校④丨人间好时节，绽放生活花--深圳市中小学美术跨学科融合实践探索名家论坛暨广东省初中美术教研基地学校（玉龙学校）授牌仪式

广东省学科教研基地是广东省教育厅推动基础教育高质量发展重点打造的品牌项目。广东省初中美术教研基地项目自2021年立项以来，紧密围绕“构建初中美术新教研路径，推动基础教育高质量发展”为目标，从基地学校美术教育课程建设、特色发展、教师队伍建设，核心成员专业成长等方面提升入手，开展了系列的探索与实践，取得了显著的成效。近日，本项目组组织专家团队分别走进5所基地学校，结合学校美术教育发展实情，开展精准化的交流与指导，进一步助推核心素养下基地学校美育教育深化发展。本期请跟着小编一起走进基地学校——龙华区玉龙学校。

现场授牌 意义非凡

观美育成果 听特色分享

活动伊始，与会专家及兄弟学校美术教师先后参观了学校生活连廊与各功能室文化建设，观赏了玉龙学校“新生活”美育之二十四节气艺术展，这是玉龙学校生活美育的阶段性常态展，大家对展览传递出的浓郁生活艺术气息，给予了高度的赞誉。

活动开始，玉龙学校廖薇副校长致欢迎辞，她表示本次授牌具有里程碑般的意义。她指出美育对人才培养的重要性，学校不仅要在课程、教学、实践活动中加强学生的艺术素养，更要在培训、交流中加强教师的专业素养。玉龙学校以生活美育为核心，融入学校培养目标构建生活美育课程体系，开发系列生活美育课程，在生活美育中，传承与发扬中华优秀传统文化，取得了显著的育人成效，曾荣获“深圳市美育示范学校”等多项荣誉。

随后，坪山区同心外国语学校黄海老师作了“光影装置艺术工作坊”主题分享。他围绕“绘画与环境的对话，艺术与科技的对话，现代与古典的对话”三个话题展开。他指出特色艺术社团的教育目的在于通过多维度刺激学生的成长，培养学生审美，通过掌握不同的技能，推动学生的多维发展。

玉龙学校罗方延老师介绍了学校生活美育教育：立足生活，打造新生活教育特色；通过空间设计、课程开发和师资培育，推动校园环境育人与学生个性发展双向发展；通过开展融合课程，整合空间设计、跨学科资源，提升学生审美素养和创意实践能力。她强调，生活美育，将为学生的一生奠基！

沙龙研讨 专家指导

为了更好地对基地学校进行深入的指导，活动特设“美育沙龙”研讨活动。五邑大学艺术与设计学院院长张超、广东工艺美术大师郑舒文、深圳市教科院德体艺研究中心主任黄宏武参与沙龙研讨。

张超院长提出：国家倡导的五育并举，在先行示范区的深圳看到了卓有成效的发展。他对玉龙学校美育发展方向给予了充分的肯定，一方面学校始终把握着美育立德树人的属性；另一方面学校始终践行着美育的原则，即在保持“以美润心”为核心的前提下，逐步实现“以美培元”的教育目的。他还指出，一般的学校注重社团培养，注重比赛获奖，这些都体现在专业方面，而基础教育阶段的学校则要将美育面向人人，提高美育的普及性，凸显出美育育人的最大特点。

黄宏武主任提到：国家文化软实力对于提高国际影响力具有重要的作用。他借唐宋之风，畅今人中国梦，他提倡在美育特色课程建设中要渗透、传承并发扬中华优秀传统文化。让优秀的传统文化、革命文化、社会主义先进文化进入课堂，扎根课堂，让文化自信的种子尽早种在孩子的心里。

郑舒文老师提出要处理好三个关系：一是处理好美育与生活的关系，从生活中挖掘美的因子来育人。他借用了玉龙学校校园文化建设中的流水、金鱼、植物等元素，讲述了其与美术中重复、对称、节奏等语言如何有效融合。二是处理好传统与现代的关系，指出教师应该在传统媒介的基础上与时俱进，进行艺术材料的探索与创新。郑老师多次提到玻璃艺术的前景和进步性，鼓励学校多针对这方面进行思考打造特色课程。三是处理好教学与专业发展的关系。他建议美术教师应该提高自己的专业素养才能更好地提升教学的质量。郑老师以自己为例，讲述了年轻时学习油画、国画、陶艺的经历，指出优秀教师广泛涉猎多元领域的必要性与重要性。

作为广东省美术教研基地学校，玉龙学校立足生活发展美育教育，打造空间阵地，开发课程体系，培育师资队伍，培育时代新人，充分发挥以美育人的底色。在基地项目的带动下，玉龙学校的美育教育经过多年的探索与实践，让“空间”与“课程”连通，让“课程”与“生活”链接，让“生活”与“未来”融通，凸显出了“生活美育”的立体性、多元性和生活性，真正实现了以美润心、以美启智、以美促劳的教育愿景！如今，玉龙学校的美育教育已经成为龙华区，乃至市内外一张闪亮的名片。

本次活动的圆满举行，专家团的精准指导，实现了区域美育的对话与交流，推进了学校美育当下与未来的思考与创想，更为玉龙学校“生活美育”纵深发展做出了很好的铺垫。立足生活，以美育人，我们定当不懈努力、继续砥砺前行！

转自：“深圳市初中美术省级教研基地”微信公众号

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