创新评价方式 提升问题解决能力 ——“经验学习圈理论下培养小学生问题解决能力的策略研究”课题研究实践活动

在“双减”背景下，作业设计的创新已经成为一项迫在眉睫的重要任务。“项目化作业”就是要打破“高投入、低回报”的作业困境，还学生更长的自主时间、更广的探究空间，实现学生个性发展，从而培养创新精神和实践能力。苏州市阳光城实验小学校数学组结合学校市教育科学“十四五”规划课题“经验学习圈理论下培养小学生问题解决能力的策略研究”，扎实开展实践研究，创新改革日常评价体系，注重评价的过程性、多样性和发展性，增设了“问题解决”项目化评价，以培养数学“问题解决者”为目标，设计探究性、实践性、体验性、创新性的数学学科作业，重视对学生综合素养和实践能力的培养。在切实减轻学生课业负担的同时，引导学生用数学的眼光观察身边的世界，用数学的思维思考世界，用数学的语言表达世界，进一步提升学生问题解决能力。

一年级的同学们通过剪、拼、贴、拼等方式，初步体会面和体的关系，感受平面图形的相互转化，积累数学活动经验，发展初步的空间观念。

二年级的学生去经历收集、整理、分析数据的过程，体会一些实际问题需要收集数据，通过数据来解决、了解问题，感受获得相关数据对于解决问题的意义，进一步积累收集数据的实践经验，发展数据分析观念。

三年级的同学用收集、整理、汇总数据这些统计的方法来解决“上学时间”问题，初步感受在同类活动中产生的数据是不确定的、随机的，但又具有一定的稳定性，体会能从一类数据中发现蕴藏的规律，培养学生的数据分析意识。

四年级则是通过对生活中一些数字的组合（门牌号、火车票号码、身份证号、手机号）的研究了解其中蕴含的数学信息，找到规律，自己试着进行数字编码，提升数感和运用能力。

五年级组走进图形的世界，通过画出教材呈现的圆形图案，鼓励学生富有个性地完成图案的自主设计和绘制，多给予学生肯定和鼓励，使他们充分体验成功的乐趣。

六年级的学生纷纷动手独立收集、分析与整理一处旅游地点旅游的各类信息，结合实际情况，制订比较可行的家庭旅游计划，通过合理思考、计算、比较，解决有关旅游费用预算的实际问题。

项目化评价设计尝试着眼于学生高阶思维及综合素养的发展要求，促进课堂教学改革，改变教师的教学理念和教学策略，提高教育的精准性和靶向性。通过对项目化评价设计的研究，始终围绕“减负增效”的目标，关注知识在现实生活中的运用，让作业不再是学生的负担，考试不再是唯一的评价方式，使其成为展示个性化思考的舞台，发展数学思维，提升核心素养，促进学生的可持续发展，切实有效提升小学生问题解决能力，实现数学育人的价值。

转自：“苏州市阳光城实验小学校”微信公众号

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