聚焦新课标，蓄力新课堂
--鲈乡实小教育集团英语学科中心专题研讨活动
为进一步落实《义务教育课程标准（2022版）》的理念，紧跟新课标改革的步伐，全面提升小学英语教师的课堂教学水平，促进英语教师专业能力的发展，2023年4月6日上午，鲈乡实验小学全体英语老师齐聚流虹校区，参加了鲈乡实小教育集团英语学科中心专题研讨活动，此次活动由冯蕾主任主持。
吴江区英语教研员凌云璇老师围绕新课标的改革，进行了《新课标来了，我们如何改变》的专题讲座。
凌老师指出：新课标的落地，需要教师实现自我的转变，成为一个有情怀、有学习力、有思考力、有研究力和有执行力的老师。接着，凌老师结合课堂实例，给我们详细分析了如何做好基于主题意义的单元整体教学设计。
本次的培训为老师们更深入学习和实践新课程标准理念指引了方向，促使老师们打开了思想的大门，启发老师们去感悟新课标的课程理念与英语课堂教学的有效融合，掌握新课标的整体方向，做学习型教师、反思型教师和研究型教师。
心得体会
陈成
今天听了凌老师的讲座，更新了我们的教育理念，让我们更能与时俱进。
新课标来了，我们应如何改变？从三个大方向去改变：实现五个转变、改变教学方式和创新教育方式。
作为一名有生命力的教师，我们要怀有梦想，不断成长，不能总是原地踏步。我们要有学习力，不能害怕改变，要敢于接受新的思想。我们要有思考的能力，在学习后主动思考，获得启发后要付诸行动。我们还要有研究力，更新自己的教育理念，开展基于学情的教学，从细节入手，开展反映真问题的小课题研究，坚持反思。
陈惠仔
今天上午有幸聆听了吴江区教研员凌老师主题为“新课标引领下，我们如何改变？”的讲座。作为青年教师，首先，我们要转变自己的教育理念。在新课标视域下，教师要有“大”情怀，教师要有学习力，教师要有思考力，教师还应该有研究能力，教师更应该有执行能力。在这些转变过程中，青年教师应该努力做到发现问题，分析问题并全力解决问题。其次，新教师应该改变教学方式，应该基于核心素养设计课堂教学内容，应该基于英语学习观设计课堂教学，更应该基于主题意义整体设计单元教学。
基于新课标的教学改革势在必行，任重道远。作为青年教师，我们应该不断探索并提高自己的执行力，努力成为教育事业需要的新型教师。
吕静兰
今天听了凌老师的讲座，对小学英语新课程标准有了更深刻的认识。
我教的是小学二、四年级的英语，通过凌老师的讲座我感悟到教师必须学习“英语新课标”才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要。能适应当今素质的需要，才能把握新知识体系和学生实际，提高课堂效益达到“英语新课标”设计理念的基本要求。只有顺应教育改革发展潮流，才能当一名合格的小学英语教师，达到教书育人的目的。
新课程标准是我们新教师最好的老师，我们应该多看，多学习，才能当一名合格的小学英语教师，达到教书育人的目的。
孔芳
今天有幸听到了凌老师带的无比精彩的讲座《新课标引领下，我们如何改变？》。凌老师从三个方面给了我们具体的指导，让我受益匪浅。
凌老师指出，只有教师改变，教育才会改变；教育改变，学生才会改变；学生改变，未来才会改变。首先教师要改变原有的观念，教师要拥有新的理念、新的思维和新的视野。主要包括：教师要有教育“大”情怀、要有学习力、要有思考力、要有研究力、以及要有执行。教师观念转变后需要改变教学方式，只有教师认真执行了教育才会改变。凌老师还给我们带来了许多实例，让我们明确了接下来努力的方向。
张悦芬
忽而春风来，在这个春暖花开的日子里，我们有幸跟着吴江区教研员凌云璇老师一起学习了新课标解读。名师指点，拨云见日，给了我深深的启发，下面是我的一些感悟。
一、实现五个转变，做新课标式“教师”
再读《新课标》才发现，我们教师才是新课标落地的依托，所以我们一定要做好自身的转变，才能更好的实施学科育人目标。在新课标视域下，教师不仅要有教育的“大”情怀，还要有学习力，思考了，研究力和执行力。只有我们进行了改变，那么教学才会迎来真正的变革。
二、改变教学方式，做新课标式“教学”
对照《新课标》，课堂教学应该基于英语核心素养，英语学习观，主题意义的整体教学等来进行设计。只有更新我们的教学方式，才能做新的教学。
三、创新评价方式，做新课标式“评价”
落实《新课标》教学，一定离不开评价，做好“教学平一体化”评价是重中之重。因此，我们应该进行多元化评价，不断创新，体现学科育人。
马宇
今天凌老师来校对我们进行了题为“新课标引领下，我们如何改变”的讲座，让我受益匪浅。
我们需要实现五个改变，改变教学方式。新课标视域下，教师要有大情怀、要有学习力、要有思考力、要有研究力和执行力。其次教师应改变教学方式。凌老unit7 protect the earth为例，进行了解读。首先通过 What、Why、How来进行主题分析。再对课文进行语篇解读，确定主题。要先进行板块设计，再进行文本语篇设计。最后提到了作业设计，设计的作业要具有实操性，才能让学生所学的知识点加以巩固。
新课标对于我们老师来讲要求更高，也指引着我们不断学习与改进。
田青
新课标来了，我们应如何改变？听完凌老师的讲座，感受颇深。新课程改革中，特别是加强整体单元作业设计研究及创新作业方式，是促进学生核心素养发展的一个落脚点，更是“双减”政策大背景下提高教育教学质量的一个重要环节。
为了有效培养学生的学科核心素养，我们教师要自觉提升测评素养，切实发挥作业评价的诊断、导向和激励作用。在探寻核心素养导向的小学英语单元整体作业设计上，要建立科学严谨的单元内容评价目标，设计体现英语学习活动观的合理性、多样性和有效性的作业务，关注不同能力层次学生的必备品格和关键能力的发展，从而促进教师更好地教和学生更有效地学。
王妹杰
新课标来了，我们应如何改变？听完凌老师的讲座，感受颇深。新课程改革中，特别是加强整体单元作业设计研究及创新作业方式，是促进学生核心素养发展的一个落脚点，更是“双减”政策大背景下提高教育教学质量的一个重要环节。
为了有效培养学生的学科核心素养，我们教师要自觉提升测评素养，切实发挥作业评价的诊断、导向和激励作用。在探寻核心素养导向的小学英语单元整体作业设计上，要建立科学严谨的单元内容评价目标，设计体现英语学习活动观的合理性、多样性和有效性的作业务，关注不同能力层次学生的必备品格和关键能力的发展，从而促进教师更好地教和学生更有效地学。
朱烨
新出台的英语新课标提出了很多要点，指引我们一线教师在教育教学中要落地英语学科核心素养，要设置真实情境和真实问题，激励学生学习和运用语言，深入探究主题意义；要加强实施单元整体教学，强化素养立意，结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行必要的整合或重组，组织各语篇教学内容，规划系列教学活动，充分挖掘育人价值，引导学生逐步建构对单元主题的认知，发展能力，形成素养。
今天聆听了凌老师关于《新课标来了，我们应如何改变？》，我想，因为新课标更加聚焦学科核心素养，在日后的教学中，我将鼓励学有余力的孩子在扎实学好课本内容的基础上，做一定的提升，去满足“+”部分的能力需求；课堂上，我会增加探究性、开放性、思辨性的学习活动，引导学生学会运用所学语言表达自我，培养学生的批判性思维能力；鼓励、引导学生进行大量的、不同主题、不同语篇类型的课外阅读和绘本阅读，帮助学生提升阅读素养，并创造机会、搭建平台给学生进行语言输出，包括口头和书面，不断提升学生核心素养。
新的教学理念，
新的教学方式，
教学研究一直在路上，
相信会有新的惊喜出现！
转自：“苏州市吴江区鲈乡实验小学”微信公众号
如有侵权，请联系本站删除！
