石家庄市心理健康教育专项课题中期研暨5+M+N课程研修活动

为深入做好北京海淀区教师进修学校优秀教学成果的学习应用和本土化创新应用，提升我市中小学心理健康教育水平，提高教师学科素养，2023年6月20日上午石家庄市教育科学研究所在石家庄石门小学一楼报告厅举办了“在石家庄市心理健康教育专项课题中期研暨5+M+N课程研修”活动。

参加本次活动的有石家庄市教科所心理学科教研员黄琦、裕华区心理学科教研员贾玲，各区县教研员以及全市心理教师代表共计200多人参加了培训。在本次活动上，展示了两节优质课，并进行了点评，最后黄老师围绕如何通过课堂过程性的评价来促进心理教师教学胜任力的提升进行培训。

  优质课展示

01

学科，你好！

第一节课是石家庄市东苑小学池彦辉执教《你好！学科》一课，池老师从秘密聊起，简单真实的日常对话巧妙的拉近了师生的心灵距离：“我喜欢吃榴莲，谁跟我一样？看来咱们是臭味相投。”“女人的年龄可是最大的秘密，不过我悄悄告诉你们。”……孩子们在包容安全的氛围中进入心理课堂。纵观本课，两条线路，思路清晰，层层递进。“课前热身——导入课题——呈现问题——发现资源——总结赋能——落实行动。”明线清晰，环环相扣；另一条暗线老师跟学生建立情感连接，营造开放、轻松的氛围——建立真实、敞开、包容无评判的价值取向——引导关注优势、资源——自我赋能、生生赋能、师生赋能。两条线索明暗交织，螺旋上升，孩子们渐入佳境……这堂课教师始终以生为本，尊重、倾听学生的心声，教师的评价也一次次引发学生的真实倾诉：“我为你的真诚、真实鼓掌”，池老师注重课堂过程性评价，用专业呵护孩子的心灵，用爱心营造出真实的课堂氛围。

裕华区心理学科教研员贾玲

对本节课进行课例分析及点评

池老师设计让孩子戴上头饰，以学科代言的方式和孩子们进行一个好朋友一样的对话，整个课堂上，是心灵的激荡，火花的碰撞，老师就像一颗小石子，不断的激荡起这个课堂的涟漪。每一个孩子都在不同的对话当中进行新深一度的思考，多次学生与学生之间的对话，生成了一个新的想法，甚至是一个行动的闪现。教师紧随学生的脚步，和学生一起去律动，这节课池老师能够全场激荡，超越了自己。

02

感谢有你——我学习中的困难

第二节课是新华区金地小学《感谢有你—-我学习中的困难》, 课堂伊始王老师先介绍反思团队的活动流程和活动规则，让学生明晰反思团队操作的形式，然后开展反思团队的活动。老师先后抛出“讲述自己在当下学习中遇到比较困难的一件事情，你当时的感受是什么？”“你尝试使用哪些方法解决自己学习中遇到的困难？”“你从自己和别人的经验中得到哪些启示？你打算下一步的行动是什么？”各个反思团队按照操作要求积极贡献自己的智慧，在双重聆听下进行智慧之间的碰撞，让自己重新看待问题解决问题，达到自我成长的目的。老师关注课堂的生成，捕捉学生的发言契机，层层深入剖析问题，引领学生发掘自身的优势和潜在资源，成为解决自己问题的专家和主人。

石家庄市第28中学曹冉老师

对本节课进行课例分析及点评

本次课例运用的是后现代心理学下的反思团队。反思团队是后现代心理治疗的一种助人方式。在平等、如实、尊重、同在的团队氛围中，每个人都有发声和被聆听的机会，呈现多重现实，拓展视角，带给团队成员思想的碰撞和流动，改变思维方式，发现自己更多的应对生活和工作挑战的资源和空间，生成新的思路。

两节优秀课例展课后，石家庄市教科所心理学科教研员黄老师对两节课进行了细致点评，心理课的教学课程就像是一个人一样，要有魂，理念要有骨架，学生的行为参与，情感体验，认知领悟，语言构成是血肉。所有教师要不断学习，与时俱进，基于后现代心理学理论，通过课堂过程性的评价来促进心理教师的教学胜任力。

转自：“石家庄市石门小学”微信公众号

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