约翰·哈蒂（John Hattie）是一位教育研究者，他对究竟哪些教学方法对教育孩子更有效果这一话题很感兴趣。我们将在后文对他具有开创性的研究和著作《可见的教学》（Visible Teaching）进行更深入的探讨。现在，我们来了解他单纯地基于循证教学所提出的教育理论。前文阐述了在教学中被广泛使用的5种教学方法，但是这些教学方法所依托的不同教学技巧的效果如何，哈蒂很想量化它们，以便找出最有效的教学方法。哈蒂指出，或许人们会怀疑一些教学方法的正确性，因为教育存在很大的变数。其实，方法是否有效，归根结底取决于老师的教学特性和师生之间的关系。所以，下面我们将详细阐述优秀老师的基本特征。
哈蒂发现，优秀的老师具备5个主要特征，我们将按照这些特征的影响力的大小进行排序，逐一展开讨论。
1．激发孩子的学习激情
一个优秀的老师必须喜欢教学，并热爱他的职业。当然，对自己选择的所教授的学科感兴趣更好，这种情况下产生的激情往往更有感染力，但最重要的是他对于帮助孩子学习特别有激情。对自己所教授的学科感兴趣的人，如果他不知道该如何教，才能更有效地把知识传授给孩子，并激发孩子对学习知识的好奇心的话，依旧可能是一个糟糕的老师。
为什么激情如此重要？想想你小时候最喜欢的老师，他们或许都具备这个特质。尽管他们都很有趣，精力充沛，但对你影响最大的是那些老师帮助你树立了最佳的学习态度，这很重要。孩子不仅学习到老师所教授的知识，还应该学习以什么样的心态来对待学习，以及如何思考和运用这些知识。孩子从老师这里学到的应该不仅仅是如何学习一门课程，还有如何面对“学习”这件事。
所以，作为一名老师，如果你的教学过程平淡无奇，没有吸引力，孩子就会毫不迟疑地得出学习枯燥且无趣的结论。如果你给孩子说学习是件苦差事，过程很艰难，且需要付出很多努力，那么他们就会这样认为。如果你在没有任何动力的情况下埋头苦教，那又怎么能期望孩子找到学习的真正动力？激情很重要，是因为它可以帮孩子塑造一个积极健康的学习态度，孩子会有意识或无意识地接受你对教育和学习的理念。例如，对于失败，你和孩子是如何看待的？孩子做错了某道数学题，如果你随后做出的回应是嘲笑他，就会让他觉得自己很愚蠢，责怪自己竟连这类题也弄不明白。你的回应不但没有告诉他错在哪里，没有引导他找到正确答案，反而在强调他犯了错，忽略了犯错本是孩子在这个阶段的正常情况以及每个人都会犯错的事实。
你传递给孩子的信息是：他们很笨，数学很难。要么是他们有问题，要么是课程太难，让人沮丧，或许根本就不值得去尝试。你成功地教会了他们回避学习过程中一个至关重要的方面：失败。当你再让孩子做类似的数学问题时，他们或许已经有了心理负担，不想去尝试，直接选择回避或放弃，因为他们不想失败。如果犯错误是不被接受的，那么他们可能干脆放弃去尝试。正是因为这个原因，很多孩子很坚决地说：“我不擅长数学！”
相反，一位充满激情的老师，不是那种只会带孩子玩游戏或让他们很兴奋的“好玩”的老师，而是能与孩子打成一片，用真正的激情和对知识的好奇心，引领孩子去学习的老师。当孩子做错了某道数学题时，这位老师绝不会把它说成是失败。相反，他树立了一种坦然接受错误和保持好奇心的态度，这种态度对孩子进行自我纠正和提升自己的洞察力很有帮助。老师可能会说：“我们可能在某个地方出错了，咱们试着来找出那个出错的地方。看一下你写的第二行，你能说一下你写这些内容时是怎么想的吗？咱们一起来看一下。”
这时，老师正在传递一些微妙却积极有力的信息，即孩子、他们的学习以及学习的过程是非常重要的，而且老师对此特别关心，非常乐意帮助他们。老师正在传递给他们的信息是：作为一名初学者，在学习过程中犯错误是正常的，不应该因为犯错误而不开心。只要老师不放弃孩子，孩子就不会放弃自己。
当老师对教学过程和孩子的学习充满激情时，孩子会将这种激情内化，并始终对自己抱有信心。最终，激情由老师传递给孩子，孩子则会自发地享受学习的过程。这难道不是一件很美妙的事情吗？
2．采用灵活的教学方法
没有哪一种教学方法一定是最好的。优秀的老师会密切观察这些教学方法对孩子产生的影响，并相应地进行调整。优秀的老师应该能够对下面几点进行调整：
· 使用的教学方法
· 使用某种教学方法的频率
· 教学所使用的素材
· 给予反馈的方式
· 学习的总体目标
· 沟通的方式和态度
你若想要成长为一名优秀的老师，就必须明白，为了达成让孩子学习这个目标，即使你可能会对教学技巧有不同的选择、偏爱或期望，但是孩子的学习始终都是最重要的。你要么就是在帮助他们学习，要么就是在妨碍他们学习。这意味着，如果不能真正地帮助孩子学习，你或许必须放弃一个自己偏爱的教学理论或最钟爱的教学技巧。
做到这一点的关键是要善于观察孩子，并随时注意孩子的学习进展以及他们的学习情况。有时候，你如果在某个课程规划上投入得太多，就会不停地向前冲，却忘记观察孩子对知识的接受程度，等到发现时往往已经太晚了。你要定期停下来，与孩子进行交流，把自己设定的目标和他们的学习进度作比对。如果进展得不尽如人意，也要坦然面对，试着去做一些微小的调整，然后再次查看学习效果。必要的时候，应反复这样做。
对于自己的信仰、习惯、预期或偏见不要太执着，而要灵活以对。有的老师已经工作了几十年，在这几十年的时间里，一直沿用着从业第一年所使用的老的教学方法。事实上，这类老师从来没有学习过任何新的东西！
作为一名老师，无论你的教学经验多么丰富，当面前坐着一位情况复杂而特别的孩子时，你永远都是个新手。正如你教给孩子要批判性地思考问题、学会举一反三、聪明地解决问题一样，你应该把每一堂课都当成一个学习新事物、加深理解知识的机会。要不断问自己：现在孩子的学习需求是什么？该怎样做，才能为孩子提供一个较好的课程学习机会？
或许你留意到，有些孩子善于交际、善解人意，喜欢讨论而不是安静地解答习题。由此，你可以巧妙地从构建式教学法转向更具合作性的协作式教学法，让孩子参与更多的小组合作与学习反思。
如果你注意到孩子的精力和课堂表现一般在上课后20分钟左右就开始下降，那么，你可以用几节时间较短的课来取代一节时间较长的课。当你发现孩子感到无聊和心烦意乱时，你可以把课程的节奏加快，或者给他们增加一些新鲜感，来激发他们的学习兴趣。但如果发现进度加快后他们难以承受，对所讲的内容产生疑惑，你就需要再放慢速度，确保他们真的听明白，或者就干脆休息一下。
在前面提到的这些情况当中，有价值的并非课程本身，而是你给孩子的回应。试着把课程想象成一次谈话，而非一次演讲。去倾听孩子，教给他们一些知识，但在进入下一个学习阶段之前，仔细观察他们对所学内容的反应。把孩子要完成的总体目标放在心里，这样你就有了衡量教学情况的准绳。记住，你追求的是循证教学法，孩子是否能完成学习目标是你衡量自己教学效果的核心标准。
最后，尽一切可能去收集孩子对你的课堂教学的意见和建议。他们可以直接告诉你哪些教学方法有用、哪些没用，什么教学方法有助于他们理解、什么阻碍了他们理解。在这个过程中，你也赋予了孩子参与学习的主动权，而不是让他们简单地听从你的讲解。
3．勾勒清晰的学习路径
要想知道为什么勾勒清晰的学习路径如此重要，你只须设身处地地从孩子视角思考一下，或者试着回忆自己作为初学者在学习中第一次遇到困难时的感受就能明白。孩子对于超出自己知识范畴的东西通常处于一种无知的状态，也可能他们对自己要学的东西的认知有些模糊。总之，他确实不理解那些知识！而学习的过程就是从无知到理解，从困惑到清晰。
孩子学习新知识的过程就好像旅行者穿越一个未知的地带。作为老师，你已经走过那片土地，也熟悉那里的路线。你需要为孩子提供一张地图，协助他们到达要去的地方。如果你的地图杂乱无序，令人迷惑，甚至地图中的路线是错误的，那你就完全帮不了他们。因此，路径清晰的一个最重要的指标，是能够将信息分解为最基本、最容易理解的单元，切忌假设孩子什么都知道。
学习路径清晰不仅意味着你的教学风格简单易懂，还意味着你的教学内容有条理、有侧重，可以让孩子的学习过程尽可能地便捷、简单。学习路径清晰还意味着你具备良好的沟通能力，能够将孩子的注意力集中在最关键的地方。你的每节课都有一个清晰的目标，并为孩子如何实现这一目标制订了清晰的课程计划。就好像你将一张有关这一领域的地图交给了孩子，而从A点到B点的路线清晰可见。
如果连老师都不知道自己在教些什么，孩子就会感到茫然且不自信。一些益智类游戏比大部分传统学习方式更吸引孩子的原因之一，就在于益智游戏的游戏规则很清晰。孩子清楚地知道他们所采取的那些行动对游戏结果会产生什么样的影响。没有猜测，没有模棱两可。如果现在X可以导致Y，他们就会确信以后X还会导致Y。
游戏提供的反馈是即时的，玩一局游戏所用的时间往往与他们玩的频率成正比。在结果不明确或结果与预想的不一致，甚至不知道自己是否走对了路的情况下努力学习，没什么比这更让人泄气的了。作为一名老师，如果你在教学时和教学过程中始终思路清晰明确，那么孩子随时都能准确地知道这个课程进行到了哪个部分。他们对“游戏规则”很清楚，即便有些问题不懂，他们依然相信理解这些问题是有章可循的，而且他们相信你知道这些规则如何发挥作用。
在后面的章节中，我们会对如何勾勒清晰的学习路径和老师的即时反馈的力量进行更深入的探讨，而现在你只需要知道“清晰”即专注就可以了。在开始给孩子授课之前，老师需要让孩子知道：
· 他们在学习什么以及为什么学习
· 你将使用的学习方法以及他们学习的具体步骤
· 哪些是他们应该学习的，哪些不是，以及如何将这门课程应用到更广泛的领域
· 如果教学过程没有按计划推进，你该怎么办
· 你将如何评估学习效果，即如何判断孩子的学习已经取得成效
即使你从未与孩子明确讨论过这些问题，也要相信，他们日后自己会得出这些问题的答案。
4．建立和谐的师生关系
任何一个曾经是学生的人对提到这一点都不会感到惊讶，因为能够让你成为一名优秀老师的关键是你首先是一个好人！哈蒂的《可见的教学》本质上是一本庞大的教育研究成果的汇编，该书认为，积极的师生关系对孩子成绩的影响远远大于老师的课堂讲授、老师的学科知识、课程本身或老师所使用教学方法等因素。教学方法确实重要，但老师自身的人际交往能力似乎更重要。这一见解非常令人震惊：如果真的想成为一名更好的老师，你需要把重点放在人际交往技巧、沟通能力以及与孩子的关系上。
其实，人际交往技巧并不是什么高深莫测的学问。同理心、适应能力和合作能力等个人特征在课堂上是显而易见的优秀品质。当你能够营造出一种相互尊重、充满好奇以及友善的学习氛围时，孩子会感到很快乐，也会更有学习的动力，会尽自己最大的能力去学习。他们觉得自己受到老师的喜爱和欣赏，甚至想通过更加努力的学习给老师留下更深刻的印象。他们仰慕老师，并认为应与老师一起完成整个学习过程，而并非显示自己的判断能力已经超越了老师。
精心培养积极的人际关系不仅仅是你在课堂上要做的事情，因为孩子的学习更多地会发生在课堂之外。作为一名老师，你有责任帮助孩子在课堂内外都能够乐于学习。在午餐时间或放学之后要让自己空闲下来，以便孩子可以找你咨询一些问题。如果可能的话，除了讲授所教的科目，还可以参与一些其他的活动，这样孩子就有机会以不同的身份与你互动，这将使他们与你在一起时感觉更放松。
你可以在学校组建一支运动队伍。这也是有助于培养你和孩子之间的积极关系，它对你和孩子双方均有益处。
固定型思维模式是将世界和人视为永久不变的，也就是说，真正意义上的改变是不可能实现的。当老师有固定思维模式时，他们不关注孩子的学习和成长的变化，而把注意力集中在孩子固有的、不可改变的特征上，给孩子贴上“问题学生”的标签，这个标签会伴随孩子很多年。
成长型思维模式认为世界是可变的，人类的能力是不断提升和不断进步的。是的，天生的特质很重要，但你也可以通过努力来完成设定的目标，因为你昨天做了一件事，并不意味着你今天就无法完成另一件事。
优秀的老师不会对孩子期望很低或存在个人偏见，因为你知道这些往往会预示着一种自我应验。你关注的不是自我，而是成绩和成长。你从不对孩子说“你错了，你是个失败者”，而是说“这个答案不对”——只有后者才能给孩子的学习带来安全感。
老师需要成长型思维模式，正是这种思维模式，才与学习这种显而易见的成长方式最契合。老师还须具有较强的适应能力、自信心、幽默感、良好的边界感、倾听的能力、谦逊的品质以及对孩子的真挚情感。老师一直都在与人交流，不管你是否意识到了这一点，你不仅是在教孩子需要学习的课程，也在教他们关于自己是谁、如何看待自己、如何学习、如何应对挑战和逆境、如何设定目标、如何承担责任，以及如何对待自己的优劣势等问题。通过沟通技巧获得高质量的反馈是引导孩子学习的不错的方法。
与孩子建立良好的师生关系，没有捷径可走。这一过程需要时间，而且态度必须真诚。即使你发现自己与他们几乎没有什么共同之处，你仍然需要找到时机展现你的尊重与友善，仍然需要努力展现出对他们的兴趣，和他们一起学习，听他们倾诉。师生关系作为人际关系的一种，同样取决于相互的理解和良好的沟通。
作为一名老师，你的角色更可以被理解为教练，在教学的过程中，你和孩子一起努力，帮助他们实现目标。记住，最重要的是，每个孩子都是有恐惧和希望、优势和不足、过去和未来的个体。把他们当作成人，与他们真诚地交流，你可能会发现自己不必参考书中的教学方法，就已经是一名优秀的老师了。
5．追求务实的教学技巧
一名优秀的老师的第5个特征是务实，或者换句话说，就是你在教学中只使用那些基于证据的教学策略。这与哈蒂的观点是一致的，即如果想成为一名优秀的老师，你需要诚实并保持高要求，只使用那些你可以确保对孩子的学习产生可量化的进步、有积极影响的方法。这需要提到一些已经列出的特征——清楚地知道你正在做什么，保持教学方法的灵活性，以及始终保有激情。
很多老师更愿意坚持自己的认知或者固守一种教学方法，因为他们认为那种教学方法会起作用，或者只要偶尔起作用就足够了，从不关注它是否真的有益于孩子的学习。因此，想要成为一名优秀的老师，你需要严格要求自己，定期评估你的教学对孩子产生的实际影响。孩子去学校学习，希望在学习的过程中有所收获，所以，作为一名老师，不能固守一种教学方法。
务实的另一个方面是能够将你的决定，特别是关于考试的决定，有效地传达给孩子。有一些老师会根据自己的奇怪想法做任何他们想做的事。比如，他们在评分时会无缘无故地严苛，采用适得其反的教学方法，或者在课堂讨论中拒绝接受某些观点，只是因为他们以前从未接触过这些观点。然而，这样做会降低老师在孩子心中的可信度，也会降低孩子向老师学习的意愿。正如斯蒂芬·布鲁克菲尔德（Stephen Brookfield）所指出的，可信度是决定老师工作效率的主要因素之一。如果你不务实，不花时间与孩子有效沟通，你就有可能成为自己早年鄙视的糟糕的老师。
自我反省是教学的一部分。当涉及自己的教学内容时，尝试着谦逊一些，这样就可以真诚地看待自己做得好的地方以及需要改进的地方。这正是成长型思维模式和灵活教学的核心所在。当你真的答错了某个问题时，试着向孩子承认事实，或者承认自己犯了错误。如果你能说“我认为你是对的，我错了”，那么你不仅向孩子展示了如何保持尊严，也给了自己进步的机会。这不正是你想要传达给孩子的学习精神吗？
务实也意味着要勇于尝试新的教学技巧，老师需要有持续改进教学方法的意识。一些孩子梦想长大后去当老师，因为他们非常喜欢做“老大”和维持一贯正确的感觉，还能挥舞红笔和制定规则等。即使对于成年人来说，想象自己处于这样一个强势的位置，掌控一切，并且在不正确的时候很少被他人质疑，这种状态也是很有吸引力的。这样的老师往往在完成教师培训之后，就认为自己从此以后永远都是教育专家了，是最懂教育的人。
事实是，那些以绝对正确和权力为目标的老师往往教学效率最低，因为他们不敢挑战自己长期持有的偏见或坏习惯。这些偏见或坏习惯被融入了他们的个性和教学风格中，他们从未进行自我提升或改进。然而，优秀的老师总是愿意做一名学生，不管他们已经学到了多少，他们知道可以学到更多。他们不畏惧承认自己的不足，或者在哪些方面可能表现得有点自满或懒惰。
一名优秀的老师阅读广泛，并愿意接受正式的和非正式的定期培训，以提高自己的教学水平。他们寻求并认真研究与自己在教学上所持的不同的观点，而不会认为自己什么都知道。他们向其他老师寻求帮助，并欢迎孩子针对自己的教学等发表评论和反馈，这需要很大的勇气和自信！他们与他人合作，而非独来独往，因为他们相信其他老师可以帮助他们提升自己，并教给自己一些新的东西。
再回想一下你在学生时期最喜欢的老师，你知道他们是如何体现这些特点的吗？作为老师，你努力影响孩子的内心世界。但你做到这一点的最好方法是先认真反思自己的思维模式，并确保以正确的态度对待孩子和课程学习。如果老师的思维模式这么重要，是否意味着教学规则就没用了呢？当然不是。当教学规则与最佳的思维模式相结合时，教学就会出奇地有效。
画重点
HOW TO TEACH KIDS ANYTHING
· 循证教学的重点是基于那些会对孩子的学习产生最大的益处的教学方法。
· 约翰·哈蒂发现，优秀老师有5个主要特征。
· 到目前为止，老师在学习以及课程教学中所展现的真正的热情当中，激发孩子的学习热情是最重要的，也是最有必要的。
· 灵活性也很重要，因为它使老师根据那些特别的孩子及其不断变化的需求调整教学方案。一名优秀的老师善于观察课程学习的效果，并愿意为了提升孩子的学习去改变教学进度，教学方法、规则、风格及反馈方式。
· 清晰的学习路径是指老师能够为孩子勾勒和传达清晰、合乎逻辑的学习路径，并与孩子进行交流，以便孩子始终知道自己在学习什么、为什么学，以及如何学习。清晰的反馈和期望可以让孩子在学习的道路上拥有安全感和自信。
· 和谐的师生关系至关重要。老师需要与孩子建立真诚的人际关系，并表达对孩子的认同和理解。就像其他人际交往一样，师生关系需要建立在相互尊重、相互信任和良好沟通的基础上。
· 优秀的老师是务实的，他们使用基于循证的教学策略。当旧的教学策略不适用时，他们愿意根据情况做出调整，去尝试运用新的教学策略。他们始终坚持高标准要求自己。
· 一名优秀的老师不会永远停留在他们已有的教学成绩上，而是会不断学习，不断改进教学方法，并与其他老师一起努力，以使自己的教学能力得以不断提高。
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