中小学语文需要深刻之教吗？

简简单单教语文，这是好多年前语文教育界的呼声。那简简单单教什么样的语文？

一是读，把课文读好，即正确流利有感情地读。不要小看正确流利有感情地读课文，其实许许多多学生课文朗读，连正确这个步都还没有走好，而好多学生没有越过流利地朗读课文，至于有感情地朗读课文，那是许许多多的学生做不到。因为要想做到有感情地朗读课文（指的是真感情、正确的感情），需要真正地理解课文。

二是写，让学生写好文章。现在的中小学能写好文章吗？有多少能写好文章的？这几年，中小学写作教学流行一种支架论，即老师要给学生搭写作支架。我一直反对这种理论。因为这种理论的逻辑起点就是认为所有的学生在写作上是有病的，文章是不通的，或者学生手中有很多材料，就是无法建设成如大楼一样的作品，所以，要给他们搭支架，让文章通起来，让那些材料能建成高楼大厦。这些老师最终完成这个使命吗？没有！因为他们忘记了学生天生会写作，他们写的东西不是不通顺，他们已经自己建起了大楼，只不过，他们建的那座大楼还没有装修好罢了。也就是说，老师不该是搭支架，应该是引导他们去装修，把一座大楼装修好，装修美，装修地充分着艺术之美。

三是会听会说。培养学生课堂上会听会说，不得不说，到了五六年级，多少学生连手都不举了，哪还会真正意义的会听会说？

最近一段岁月，没有人再喊简简单单教语文了。因为深度语文来了，因为核心素养来了，因为新课程标准来了，因为学习任务群来了。而教材总主编早就向国人发出，高考将要10%左右的学生连语文试卷都读不完，读不完何谈做完呀。这两年，语文高考铃声一响，多少学生都说语文好难啊。恢复高考以来，全国那么多省，又有哪个省高考语文平均分及格过？

前些年，某教材主编说，古诗词不需要教那么难，读读背背，简单了解一下就行，长大就明白了。许许多多老师信以为真，如主编所说那样教古诗词了，没有想到，中高考所考的古诗词靠简单之教，很多学生解答不了题。

理念与考试如此冲突，让一线老师怎么办？语文到底要不要深刻地教？答案是明确的。

其实，多年来的中小学语文教学，一直存在着用1-3课时教一篇课文，这一教学事实不改，你想教深也不可能。也就是说，多年来的我国中小学语文，即使你没有倡导简简单单教语文，其实一直是简单地教，肤浅地教，拼命做题式地教。想用6-10课时或者一个月的时间教一篇课文，很有可能在一段时间里就是个妄想。但一篇课文不用较多的课时来慢慢地教，一步一步让所有学生过关式地教，真想做到深度真的比登天都难。所以，这些年，听了那么多语文课，真的没有见过有深度的语文课，也没有看到过多少深刻。

语文只有深刻地教或者教得非常有深度，学生才能读更多的书，才能写出更高水平的文章，才能学会真正的倾听并敢于说出自己。

小学课文虽短，理解起来好像也没有多大难度。其实这不是快教的理由。哪怕一首20字的古诗，其实讲上6课时，肯定比1课时要有价值。而把一首诗上6课时，绝对不是反复读、反复背、反复默写，开发出来N道题让学生去做。而一首诗只做这些内容，永远算不上深度教学。那真正的一首首古诗词又如何上一周，要添加哪些材料才能上满一周，让学生感受到一首诗就是一门课程？这是一个大课题，是一个能真正改变语文的大课题。

而这个课题，世界有不少国家已经攻克。国外的不一定适合我国的。我们何时能攻克这一难题。相信不会太久。只要教材量的变得少了，比如保留一半的内容，这样的课题，这样的教学就会发生。

深刻地教语文，如此还只是一种渴望。

转自：“第一语文”微信公众号

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