地市报道｜杭州余杭：科学探索见真知 实验考核促提升——2022学年余杭区小学科学学生实验操作考核活动

以下文章来源于余杭小学科学 ，作者王亚儿

科学探索见真知

实验考核促提升

2022学年余杭区小学科学学生实验

操作与探究能力实地考核活动

根据《余杭区小学科学学生学习能力与科学素养评价建议》的精神，为推进国家“双减”政策下加强科学教育工作，加强学生动手实践能力的培养，进一步加强小学科学实验教学。6月15日，余杭区教育发展研究学院组织小学科学学生实验考核活动。学院领导高度重视，成立考核领导小组，制定实验考核操作方案，对考核组成员进行培训，统一评分细则等；并抽调部分小学科学骨干教师共同组成学生观察实验活动考核组，统一调派到各校开展考核工作。为确保公平公正，观察实验活动内容由学校领导从考核老师处进行抽签确定，考核老师对实验小组的现场操作情况、学生观察实验记录情况与书面问答、学校任课老师的观察实验材料的准备情况等，进行综合打分和评定，力争检验出各校平时实验教学真实开展水平。

       在余杭区教育发展研究院任忠华副院长和小学科学教研员胡国伟老师的统一部署下，小学科学实验考核大组成员奔赴我区各公办小学（包括九年或15年一贯制小学部分）进行学生观察实验活动情况实地考核。实验考核现场，同学们兴致勃勃、自信大方、勇于挑战，在操作中感知，在感知中探索，在探索中求证，在求证中收获，都能严格、规范、准确、熟练地完成实验操作，并在操作中清楚流畅地记录自己的发现和结论。评委老师们认真观察学生的实验操作情况，做好客观、全面的记录，科学、准确地分析学生对实验操作技能的掌握情况。

实地考核现场——三年级

小学科学三年级观察实验活动考核内容

实地考核现场——四年级

小学科学四年级观察实验活动考核内容

实地考核现场——五年级

小学科学五年级观察实验活动考核内容

实地考核现场——六年级

小学科学六年级观察实验活动考核内容

考核测评后，评委老师及时组织测评结果的统计、分析，做好测评质量分析管理，科学、客观、全面、准确地分析学生对实验操作技能的掌握情况，真实地反映学生实验操作能力，并根据分析结果，及时调整教学教育和评价方式，提升学生的科学素养。

科普百遍，不如动手实验一遍。小学科学是一门综合性的基础课程，具有实践性。实践探究是学生科学学习的主要方式通过实验考核，更好地培养和发展学生学科学，用科学的能力，从而全面提高学生的综合素质。定期开展区域学生实验操作考核活动，促使学校加强科学实验教学，能激发学生学习科学的兴趣，培养学生动手能力，分析能力和逻辑思维能力，促使学生通过科学实验，认知科学本质，发现科学规律，进一步提升学生的学科核心素养，为学生的终身发展奠定基础。

来源：余杭小学科学

转自：“小学科学教学”微信公众号

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