单元教学减负提质，课程思政铸魂育人

为深入贯彻落实中共中央关于“双减”工作部署要求和深圳市教育局印发《深圳市义务教育阶段学校减负提质实施方案》（深教函〔2022〕59 号）通知的精神，确保我市义务教育阶段学校“减负提质”项目落到实处，推动义务教育高质量发展，为全国“双减”工作提供典型范例和经验。2023年5月23日，由深圳市教育科学研究院主办，深圳市省级初中地理学科教研基地协办，深圳市首批义务教育阶段学校“减负提质”项目系列研讨活动（初中地理专场）在深圳实验学校初中部举行。

 此次研讨活动主题是“学科思政暨单元教学课例研讨”。广东省教育研究院中学地理教研员施美彬、深圳市教育科学研究院初小幼教研中心主任黄爱华、深圳市初中地理学科教研员张静、深圳实验学校初中部执行校长李笑梅等专家领导和各区初中地理教研员以及全市地理教师代表、河源市中学地理教研员黄中棠及骨干教师参与了现场活动。参加线上分会场的有深圳市对口帮扶地区的学校领导、专家和初中地理教师。深圳市宝安中学（集团）外国语学校刘杨老师担任本次活动主持。

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开幕致辞

活动伊始，深圳市教育科学研究院初小幼教研中心黄爱华主任对本场活动进行了开幕致辞。黄主任介绍了“减负提质”的项目背景，充分肯定了初中地理学科贯彻落实“减负提质”所举行的“地理+”跨学科研学实践培训、课程思政等系列活动所取得的良好成效。接着，黄主任提出了单元设计六问，希望老师们在此次“课程思政和单元教学”的研讨中也能带着问题走进教研活动。他表示，非常高兴看到市教研员张静老师在课程思政和单元教学领域积极探索、亲自示范，与省级初中地理学科教研基地校骨干教师共同践行课程思政与单元教学，为全市初中地理教师打造一个新课堂、新样态、新样板。黄主任的高位引导让与会老师更好地理解了“减负提质”工作的意义，也让老师们带着思考和问题积极地参与后续观课和研讨活动。

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单元教学观摩课

       在观摩课环节，深圳市初中地理学科教研员张静老师和深圳实验学校初中部杜文正老师在会场共同展示了单元教学课例《地方文化与自然地理环境》。该单元设计以“地方文化与自然地理环境的关系”为核心。

深圳实验学校初中部杜文正老师授课现场

第一课时杜文正老师从大的空间尺度入手，以社会热点“淄博烧烤”导入，从“南米北麦的饮食文化差异”引出地方文化的概念，同时引导学生建构出了自然地理环境影响地方文化的逻辑框架，在学习的过程中渗透了区域认知的学科思想方法。随后通过合作探究的小组活动，让学生感受我国多姿多彩的地方文化，认识到复杂多样的自然地理环境是多彩文化产生的基础。

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深圳市初中地理学科教研员张静老师授课现场

由此引入第二课时：地方文化和自然地理环境之间的关系究竟是怎样的。为深入探讨该单元核心问题，张静老师将空间尺度缩小至云南省哈尼梯田，以大问题来统领课堂，以层层递进的问题链贯穿课堂，并通过“制造认知冲突”和“抖包袱”等教学智慧，不断激发学生好奇心和求知欲。整堂课在师生和生生之间的深度对话中碰撞出思维的火花！在问题探究层层深入推进的过程中，使学生沉浸其中，同时，学生思维逐步得到提升。张老师和学生一起为全场呈现出一堂精彩的思维型课堂。课堂结尾，张老师回扣精妙，再问“哈尼梯田的地方文化能否在其他地域复制或者传播”，当学生自己感悟出“人地协调”这一地理学科核心价值观，全场师生为之感动，地理学科思政价值在润物无声中渗透。

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设计思路分享

       授课结束后，张静老师和杜文正老师分享了该单元教学的构建过程和设计思路。

       首先，两位老师以核心素养为导向，从课标解读出发，建立好单元核心内容和核心素养之间的关系，明确单元和课时目标。在情境创设和素材选择上，深度挖掘“传统文化”、“人地协调”等思政元素，让课程思政春风化雨、润物无声。接着通过大问题统领单元，摒弃以课时或知识点为单位的碎片化设计，形成了结构化、系统化的知识构建和方法迁移，让学生和教师都走向“轻负担、高质量”。两位老师分享结束，现场数位老师都积极地与授课老师交流了自己的听课心得，现场氛围活跃而热烈。

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专家点评

 广东省教育研究院地理教研员施美彬老师在线上点评了两节单元教学课例。他肯定了深圳市省级初中地理学科教研基地在张静老师的带领下所做出的成绩。本次研讨活动立意高远，通过单元教学聚焦提质减负，落实了双减要求，还深度挖掘了“地方文化”、“人地协调”等地理课程中的思政元素，铸魂育人，落实立德树人根本任务。在新课标、旧教材的过渡时期，两位老师能够以核心素养为导向，注重价值引领、思维培养、问题解决，落实了新课标，并创新了课堂模型，以“接力”的形式展示了单元教学，体现了深圳敢为人先、勇于自我挑战的创新精神。

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活动总结

最后，深圳市教育科学研究院初中地理教研员张静老师进行了活动总结。张老师希望全市老师们学习借鉴优秀范例，切实践行“减负提质”工作要求。她指出一线老师们要牢牢抓住课堂主阵地，在提质上下足功夫。单元教学虽然设计难度大，老师们仍要以此为导向，在教学设计中有整体的意识，持续推进“减负提质”。

转自：“深圳市省级初中地理学科教研基地”微信公众号

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