不忘育人初心 探索素养发展——记杭州市小河小学校本研修专题讲座

不忘育人初心

探索素养发展

杭州市小河小学校本研修专题讲座

 云日收春色，青叶显夏新。本学年，杭州市小河小学以项目化理念下研学单的设计为研究载体，持续进行各学科研学课堂实践，促进教师自身及学科组的持续发展。为更好地解读新课程标准、提升各学科研学单的迭代升级能力，6月2日下午学校有幸邀请到浙江省特级教师、正高级教师邵汉民进行《从“方案”与“标准”中探寻教学改革的方向》专题讲座。

邵特用传承·探索·发展三个关键词帮助教师们厘清教学改革的方向。新一轮义务教育课程方案及标准的修订，从“素质教育”具体到“核心素养”，进一步明确了各学段、各学科具体的育人目标和任务，优化了育人蓝图，为“立德树人”根本任务提供了更加精准的定位。邵老师用四个时间点，清晰明了地阐述了国家层面对教育方向的指导性意见的具体变化，明确了培养什么人、怎么培养人、为谁培养人三大问题。

根据新一轮义务教育课程方案及标准，教师的教学行为应该如何转变呢？邵老师提出了第二个关键词——探究，即把“发现学习”纳入到“结构课程”中。以数学学科为例，可以从三方面开展：①梳理——分析编排结构②反思——指出完善之处③重构——体现数学生长。教师要抓牢教材背后的逻辑结构，以知识的形成过程角度思考该如何对教材进行打散、重构，从而打破课时之间固有框架，体现教学生长。

具体到教学策略，邵特指出教师要用发展的眼光看到教育教学，即是从“内容单元”拓展到“学习单元”，利用“大概念”、“大单元”，让学生经历一个完整的学习过程。邵特以小学数学四年级下册教材内容为例，清晰地展现了“学习单元”三部曲——规划学习模块、绘制单元地图、设计课时研学任务，给全体教师全体教师进行“大单元”整合及课时研学单的设计提供范例学习。

仰高笃行，知新致远。一下午的理论学习，邵特从目标、理论、策略三个层次阐明了教学改革的方向，使各学科教师对项目化理念下研学单设计与实践有了新的感悟。相信通过本次校本研修的理论学习，教师们会更加勤于实践，勇于探究，围绕着新课标的要求，真正落实学生学习素养的生长。

转自：“杭州市小河小学拱墅教研院附校”微信公众号

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