“立足单元视野 优化美术课堂活动”教学研讨活动

2023年5月23日上午，以“立足单元视野 优化美术课堂活动”为主题的长宁区小学美术学科教学研讨活动在适存小学举行。此次教研由微报告、教学展示与教学研讨三部分组成，就如何深化单元教学、巧用数字技术优化美术课堂活动进行了深入探讨。

微报告

北新泾第二小学傅凤老师以“意趣天成的撕纸艺术”为主题作微报告，向全体美术教师介绍了撕纸的技法、作品赏析以及在美术教学中的结合点，让老师们体会了撕纸艺术的独特魅力。从华兴富老师的作品中看到了一位大师非凡的艺术的造诣，高超的技艺令人赞叹，高尚的品德令人敬仰。体悟了“一张纸，一件事，一辈子”的匠人精神。

教学展示

适存小学贺天姿老师执教一年级《撕贴小动物》一课。引导学生用看一看、想一想、转一转的方法建立碎纸片与动物局部的联系，用撕一撕、拼一拼、加一加的方法引导学生学会撕贴组合动物形象。

教学设计说明

关注问题导向

贺老师对上教版小学美术一年级第二学期“动物乐园”单元进行了整体化设计，立足“人与自然和谐共生”的大观念建构单元课程。聚焦“怎样用美术的手段表达对动物的关爱？”的基本问题，分解出“怎样表现动物造型结构与特征？”“怎样结合动物造型生成画面的主题？”“怎样通过有故事的画面传达人与动物的关系？”和“表现动物主题的美术作品有何意义？”四个小问题设计单元课程，单元中的三课分别侧重结构与造型、构图与情境、主题与表达三个学科本位知识。

预期学习结果KUD设计

贺老师运用KUD逆向设计方法，从学生知道什么、理解什么、能做什么三个方面进行思考，确定了本单元的预期学习结果。关注学生的理解与运用，进而形成的长久的可持续迁移能力是：借形想象能力和构思表现能力。

建立教学结构

为了解决教学重难点，本课设计了三个学习任务。第一个学习任务，碎纸片的联想，学生先通过对碎纸片进行联想，将碎纸片与动物局部之间建立联系，再通过运用“看一看”“想一想”“转一转”的方法找出纸盒中藏着的小动物特征。第二个学习任务，拼一拼碎纸片，探究如何拼摆组合让小动物形象特征明显、结构完整。运用“撕一撕”“拼一拼”“加一加”的方法表现动物的结构与特征。第三个学习任务，丰富画面，用撕贴或绘画的方式激发学生的创意表达。通过互动学习学生能够乐于参与、认真地完成一幅独特的作品。

教学策略

情境创设：创设“动物聚会”的故事情境，设置悬念、引导思考，通过魔法发布任务来吸引学生积极参与。

数字赋能：利用“希沃屏”的聚光灯、

组合等功能，引导学生主动思考，达到直观、良好的互动效果，提高教学效率。

递进性的作业设计：通过联想、构思、制作的步骤，学生经历构思与表达的过程，学生理解方法后，进行创意表达，实现知识的内化与运用。

教学研讨

导师点评

绿苑小学 张静德：本节课对美术感知理解有了新的诠释，也是KUD思想的体现，通过视觉观察进行有感而知的体验过程。在引导感知学生理解动物某一部分特征的环节语言非常有智慧。板书精简，能对教学进行结构化的思考。

适存小学 姚懿珺：贺老师是一名新教师，入职不到一年，她性格开朗、有韧劲。青年教师犹如一股清泉，也给我们带来了新理念、新思维、新技术，在带教贺老师的过程中，与徒弟一起成长，共同进步。

同伴评价：

哈密路小学 王嘉怡：我在上这节课时，比较担心学生在撕纸的技能上有困难，所以比较侧重撕纸技能的演示。今天贺老师的课更注重了对学生想象力的培养，归纳找特征的方法和构思想象的方法很值得学习。

教研员总结：

最后教研员周方耘老师从三个方面对本次研讨进行了总结。

1.关注单元整体化设计。在大观念和基本问题的统领下，进行单元整体性架构，建立课与课之间、知识与知识之间的密切联系。

2.建立学习路径优化课堂活动。本课情境贯彻始终，激发主动学习；借助碎纸片借形联想，培养创意能力；明确学习任务与问题导向，关注方法归纳与运用；有效应用数字技术赋能教学，提高教学效率。

3.说课表达条理清晰。贺天姿老师在短短一年的见习期中，通过自身的积极努力与导师的悉心教导，对如何设计教学目标与学习路径，建立教学结构有了深入的理解。

转自：“长宁区小学美术教研”微信公众号

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