漫漫融合路，悠悠诗词情——宝安区“万名教师晒好课”小学语文展示系列活动（十七）

漫漫融合路

悠悠诗词情

中国传统文化

“浓浓语文味，悠悠古诗情”，诗词的美韵，亘古绵延。孔子曰：”不读诗，无以言。”古诗词是中华传统文化宝库中的一颗璀璨明珠，它凝聚了中华民族的人文精髓，不仅给人以艺术的熏陶，更能启迪人的思想，陶冶人的性情。

宝安区“万名教师晒好课”小学语文展示系列活动之“基于学科融合视角下的小学古诗教学策略研究课例研讨”主题教研活动如期在腾讯会议平台顺利开展。此次活动是由安乐小学承办，坪洲小学、官田学校、东山书院以及深圳市张雅彦名班主任工作室语文教研组共同参与的联合教研活动，各相关学校和工作室的语文教师参与了本次研讨，活动获得一致好评。

教研活动得到了区教科院的大力支持，活动由安乐小学市级课题《基于学科融合视角下的小学古诗教学策略研究》核心成员甘霖老师主持，共分为古诗课例观摩、课例点评、专题讲座三个部分。

融合诗境，润泽诗心

课例

《春夜喜雨》是部编版语文六年级下册古诗词诵读单元中的一首古诗。袁老师在学科融合视角下，以诗眼“喜”为抓手，开展整节课的教学。首先，袁老师以含“雨”意象的诗导入新课，创设丰富的情境；接着，袁老师带领学生想象画面读、带着自己的理解读、指导“平仄读”，通过各种形式的朗读，学生感受到诗人浓浓的“喜”。紧接着，袁老师以“全诗没有一个喜字，为何能体现喜”一问，教学生品味诗歌语言；最后，以“对比阅读”、“知人论世”的方法来感悟诗心，走进伟大的现实主义诗人杜甫。整节课设计环环相扣，教师巧妙引导，学生妙语连珠，不失为一节成功的古诗教学课。

探融合径，品诗韵美

点评

陈清香老师对袁丹老师教授的课例进行了题为《探融合之径，品诗韵之美》的点评。袁丹老师所教授的《春夜喜雨》课例是立足于新课标基本理念，基于学科融合视角下古诗教学的创新和突破。袁老师将古诗与音乐学科巧妙结合起来，引导学生反复吟诵，感受古诗的韵律之美。孩子们在袁老师的引导下想象画面，走入诗歌的意境，深刻感受诗中有景，景中有诗。品味诗情方面，袁老师重点在“喜”字下文章，让学生真正体会到全诗不用一个“喜字，但诗人的喜悦之情却无处不在。鉴于古诗时空跨越大的教学难点，袁老师将古诗教学与历史资料巧妙结合起来，学生在自主阅读中加深对杜甫忧国忧民的感悟。这节诗意浓浓的的古诗课提高了学生的诗词审美鉴赏与创造素养，对帮助学生理解和传承中华优秀传统文化具有重要意义。

从“融”出发，探析诗词

讲座

曾雪莲老师的专题讲座主题为《从“融”出发：古诗词单元教学策略探析》。她先分析了学科融合对古诗词教学的重要作用：将学科融合渗透其中，促进学生思维、情感及审美的发展，提升学生文化自信。接下来，她结合统编版六年级下册教材古诗词诵读单元的内容，总结了三大“融合”的策略：以乐融情、以美融悟、以演融趣。在策略分析过程中，曾老师结合《采薇》（节选）、《卜算子·送鲍浩然之浙东》、《送元二使安西》这三首诗词进行阐述，立足语文核心素养，与音乐、美术、科学、道法和信息技术等有机地融合，让学生学得更有兴趣，让古诗词中蕴含的道理更能走进学生心中，让古诗词的美更加绚丽多姿。

古诗教学，孕育素养

讲座

张雅彦老师的专题讲座主题为《古诗教学，孕育素养》。张老师在讲座中首先点明了古诗文蕴含着丰富的语言知识、隐含着高尚的道德品质以及承载着优秀的传统文化，在促进学生核心素养发展方面有着至关重要的作用。其次，她采用理论知识联系古诗教学实例的方式，紧紧围绕“创新教学情景，为学生插上想象之翼；创新吟诵方法，为学生开辟理解之径以及创造表达机会，为学生搭建展示之台”等三大方面，深入浅出地论述小学语文古诗文教学中行之有效的教学策略。最后，张老师指出小学语文教师在古诗文教学方面须多花心思、巧做文章，着力提升古诗文教学的效益，切实发挥古诗文在促进学生核心素养发展的重要性，让古诗文成为学生弘扬优秀传统文化的一种助推器，成为学生孕育核心素养的一种孵化器。

道阻且长，行则将至

结语

漫漫融合路，悠悠诗词情。多学科融合视角下的古诗词教学道阻且长，我们课题组今后将在古诗词教学道路上继续探索，不断精进，带领学生在语文课堂中同探融合之径，共品诗韵之美。

转自：“宝安区小学语文教研”微信公众号

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