举文史结合之炬 探以文化人之路——宝安区“万名教师晒好课”小学语文展示系列活动（十四）

举文史结合之炬 探以文化人之路

——宝安区“万名教师晒好课” 小学语文展示系列活动（十四）

晴日暖风生麦气，绿阴幽草胜花时。在这草木峥嵘，繁花盛开的美好时刻，教研之花正迎着暖阳悄然绽放。在新课标的背景下，为进一步激发教师们研读新课标、积极探索课堂改革，发挥骨干教师的专业引领作用，落实宝安区教科院“双减”赋能增效工程，同步推进万丰小学区级课题《基于学习任务群的小学文史跨学科教学策略研究》的探索，2023年5月12日下午，宝安区“万名教师晒好课” 小学语文教研活动在万丰小学顺利举行。

本场活动由万丰小学高段语文科组长张福英老师主持，万丰小学行政领导和语文科组全体成员全程参与，宝中集团第二外国语学校、黄埔小学、拾悦小学、和一学校、蚝业小学、文山小学、金源学校等兄弟学校的同仁到场交流，共研共进。

01

以史入境，任务驱动

徐芳老师通过“剧本杀”的游戏形式创设了一个华夏部落的历史情境，重新编写了一个完整的故事，故事以“贝”为主角，以每闯一关，获取一部分身份信息为线索，设计了三个具体的任务情境，通过“甲骨识字擂台赛”等8个语文实践活动，整合学习内容，完成具有内在联系的学习任务。在设计思路上由纵横两线引导，纵向：按照时间发展的顺序，展现“贝”字从甲骨文—小篆—楷体的形象演变。横向：根据故事发展的脉络，结合三大伟人了解贝的故事。这样，联系儿童生活，创设历史情境，不仅有助于激发学生的识字兴趣，还丰富学生的历史底蕴。在汉字故事会中学生通过填一填、画一画、写一写、贴一贴等活动，主动学习归类识字，并从中明白了每个汉字就是一个中华故事的道理。

徐芳老师《“贝”的故事》课例片段

学生作品：汉字故事

02

以史入文，创意表达

在《浣溪沙》一课中，陈洁瑜老师设计了三个板块的学习任务，每个板块下又设计不同的学习活动。课上，陈老师给学生提供了三则苏轼人生经历的材料，让学生通过非连续性文本的阅读，更加全面地了解苏轼的独特形象，更加深入地感受苏轼的人格魅力。最后，通过创设班级宣传栏设置苏轼专栏的情境，让学生写下苏轼给你带来的人生锦囊，勉励自己或他人。学生在这一环节进行了富有创意的表达，从文本走向生活，在实际日常生活的运用中，看见这首词的影响和重要价值，在诗词和先贤中看到光明，得到力量，促进学生的精神成长!

陈洁瑜老师《浣溪沙》课例片段

学生作品：苏轼人生经历图

03

如切如磋，如琢如磨

谢雅琳老师、叶丹老师共同以《情境创设“识”汉字，任务驱动“寻”文化》为话题，对徐芳老师的课例《“贝”的故事》进行了细致点评。

 叶丹老师指出，徐老师在课堂中紧扣“传统文化”，以任务驱动为导向,巧设三大学习任务“初识仓颉 确认身份“、”再遇秦王 明确作用“和”重返故里 振兴文化“。以游戏闯关的形式开展丰富多彩的教学活动：“甲骨识字擂台赛”、“词语认识挑战赛”、“句子填空串贝壳”，层层递进，落实识字教学目标，增强学习的趣味性和吸引力。符合新课标提出让学生“尝试发现汉字的一些规律”的要求，分类识字有助于发展学生的识字能力。

谢雅琳老师指出，本节课还运用了“文史跨学科”的教学策略。比如在第二个学习任务里，“贝”离开秦朝时向秦王推荐了恩人金字旁家族，秦王采纳了这个意见。这恰好吻合了“秦始皇一统六国，废贝币，改用金属钱币”的这段历史。徐老师将历史上真实发生的事情巧妙地融进本节课，让学生初步了解历史，更加能感受到汉语言文字和中华文化的博大精深、源远流长。再如学生讲述其他汉字的故事，在搜集资料的过程中，一定也了解了汉字背后的历史，如汉字的演变过程等，这也能更好地激发学生对中华优秀传统文化的热爱。

叶雅婷老师以《坚持立德树人导向，传承中华优秀传统文化》为题，结合新课标中对中华优秀传统文化这一主题的解读，以及相关语文教学建议，从以下三方面对本课例进行点评：立德树人，彰显“以文化人”的育人导向；整体规划，体现语文学习任务群的新特点；多元评价，树立“教-学-评一体化”意识。最后对这节课提出中肯的建议：陈老师设计的朗读评价量化表，非常清晰地告知学生朗读的评价标准，引导学生合理使用评价表，有学前自评和学后再评，形成评价结果。在读写结合活动中，学生进行了写后分享。如果在这一环节，组织学生也进行互相评价，同时教师对同伴评价进行再评价，通过多维评价引导学生内化评价标准、以评导学，则能更好地体现“评价即学习”的理念。

04

“研”之凿凿,行之灼灼

张福英老师以《基于学习任务群的文史跨学科教学策略探究》为题，从以下四个方面进行论述：核心概念的界定、在教学中使用“文史跨学科”教学策略的意义、“文史跨学科”教学策略的设计与实施以及“文史跨学科”教学策略的有效性评估。张老师指出，“文史跨学科”教学策略是大语文发展的渊源与趋势，一种指向核心素养的“深度学习”的教学策略，在当前小学语文教学中具有重要性和必要性。

万丰小学语文科组以语文学科核心素养为纲，以学生的语文实践为主线，以区级课题研究为抓手，遵循课程设计的科学性、真实性、实践性三大原则，进行“文史跨学科”教学策略的设计与实施，在近两年的努力与积累中，梳理并归纳出以下五个策略：

（一）

借“史”设境（以《“贝”的故事》为例）；

（二）

以“史”入文（以《黄继光》为例）；

（三）

叙“史”通文（以万丰小学经典诵读活动为例）；

（四）

巧用地图（以《浣溪沙》为例）；

（五）

鉴“史”评文（以《浣溪沙》为例）。

张福英老师《基于学习任务群的文史跨学科教学策略探究》主题讲座分享

本次活动在区教研员唐宝成老师、陈国富老师的指导、校领导的支持，及兄弟学校的共同研讨中成功落下帷幕，丰富的教研活动让与会老师收获颇丰。未来，万丰小学语文科组将继续深入探究这种 “文史跨学科”策略在不同的学习任务群中的设计与实施，继续在教与研中探索更美的教育风景。

 撑一支长篙,向青草更青处漫溯。

转自：“宝安区小学语文教研”微信公众号

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