以课程视野重建课堂

以课程视野

重建课堂

亲爱的读者朋友们，大家好！我是来自宝安区径贝小学的姚枬敏，今天想邀请大家共读牛献礼老师的《我在小学教数学：素养导向的数学教学艺术》

作者简介

牛献礼，北京市特级教师，河南省特级教师，北京市经济技术开发区新创工程"亦麒麟"人才。曾获河南省小学数学第四届评优课一等奖第一名、全国小学数学第四届评优课一等奖，应邀在中国教育学会小学数学专业委员会成立30周年暨第15届年会上执教观摩课，赴全国二十多个省、市、自治区执教观摩课或作专题讲座数百场，执教的多节录像课由中国教育电视台、中央电教馆等单位面向全国播放、发行。

本书简介

牛献礼老师从课程的角度，回到课程的逻辑起点让大家反思“为什么学”、“学什么”、“怎么学”，揭示了落实数学核心素养培育的有效策略与教学艺术。这本书中的方法引领和案例示范与剖析，对于提升教育教学水平非常有借鉴意义。

一

学为中心，点亮常态课堂

要使学生获得良好的数学教育，“吃透”教材、“吃透”学生是有效教学的基本规律，是教学活动的逻辑起点，也是教学取得成效的根本保证。弄清楚数学内容的本质、相关内容的核心、基本问题和重要问题、具体知识内容的来龙去脉等，才能更好地开发与落实数学内容的教育价值。牛老师通过8个案例，展示出只有把学生的学习起点、学习路径、学习方式等研究清楚，把学生学习的障碍与困难研究透彻，并能够准确地分析产生学习困难的原因以及寻求相应的解决策略，才能在关键处引领学生的思维，教师的教才能有效地促进学生的学。

教学过“乘法分配律”的教师都知道，学生在学习了乘法结合律和乘法分配律后，经常会发生二者的混淆。牛老师在开始教学乘法分配律前，先让学生观察发现前面学过的运算律，只适用于单一的加法或单一的乘法运算这一特点，从一开始就凸显了新旧知识的区别。强调先看算式特点，再看数据特点，培养学生正确的审题习惯。在教学过程中，让学生讨论“分配”这一词的涵义体现，加深学生对乘法分配律的理解和特征识别，使我大受启发。

二

素养导向，引发深度学习

深度学习的重点在于关注学生的学习过程，要求学生主动地建构知识意义、将知识转化为能力并迁移应用到真实情景中来解决复杂问题，进而促进学习者元认知能力、问题解决能力、批判性思维、创造性思维等高阶能力的发展，即促进知识向核心素养转化。牛老师从五个方面及相应案例，阐述了如何促进学生深度学习的真正发生：

1、创设情境，以启发性问题激发“火热的思考”。

2、提供机会，让学生在探索与体验中学习。

3、整体把握，以联系的观念指导教学。

4、互动对话，构建以“倾听与对话”为基础的学习共同体。

5、引导反思，帮助学生学会思维、学会学习。

在牛老师这本书的引领下，我对“条形统计图”的教学进行反思，重新设计。以寻找班上同一生日季节的同学展开，小组讨论收集数据的方法，通过贴磁条联系条形统计图的形成过程，在操作中引导学生经历由无序到有序的整理数据过程，最后通过对比贴磁条和直接数的统计方法，展现条形统计图的优势和作用。

三

一题一课，放大教育价值

教师应树立正确的教材观，尊重教材但又不“唯”教材，“基于”教材又能“创生”教材。对教材习题资源要进行深入研读，既要读懂每道习题的编写意图，又要把教材读“厚”，整体考虑知识之间的关联，挖掘习题中蕴含的数学思想方法；还应结合学生实际，将习题通过变式、引申、改造等方式，变封团为开放、单一为多元，充分发挥数学习题的教育价值，做到“题”尽其用，“小题大做”。

“探秘三角板”这一课指导学生从已有的事实出发，凭借经验和直觉，通过合情推理去探究思路，推断结果，发现结论，促使学生在"再创造"过程中不断迸发出学习热情和创新"火花"。有序思考、数学推理、几何直观一个不少，综合地发生在"拼摆、画角"的探究性学习过程之中。结尾牛老师还介绍了“海王星的发现过程”，开阔学生视野的同时，让学生更加深切地感受到数学的魅力与价值。我相信不只是学生，看到这里的老师也会为牛老师的博学多闻震撼，内心兴起向牛老师学习的动力，多读书多专研，争取在课堂上为学生展现数学之美。

推荐书籍

“一题一课”是以发展学生的数学核心素养为最终目标的，在教学策略的应用上，更加注重以挑战性的问题或任务驱动学生主动去探究，一般以趣味性、实践性、探究性的学习活动为主要形式，鼓励学生主动参与、积极思考，在深刻理解知识本质的同时，感悟数学思想，积累数学活动经验。

四

创意教学，让学习更有趣

在小学教育阶段，通过课程创新，展现数学课程“有趣”“好玩”的一面，让学生始终保持对数学世界的好奇心和求知欲，丰富学生对数学学科和数学学习的认识，就显得尤为重要。在教学中，可以尝试开发让数学课程更有魅力的数学阅读课，让学生在“做”数学实验的过程中学数学，创新设计精细而有效的数学作业。

读牛献礼老师的书能品到他的信念，一线老师一定要脚踏实地，在教学前做足功课，不要在日常繁琐的工作中迷失，反思自己的教学，坚持阅读，不松懈学习研究的状态，怀揣教育梦想。

转自：“宝安区小学数学教研”微信公众号

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