教学评一致 | 青岛市小学语文四年级下册第八单元整体教学研讨活动

聚焦教学评一致，探索单元整体教学——青岛市小学语文四年级下册第八单元整体教学研讨活动在莱西市月湖小学举行

为进一步落实《义务教育课程方案（2022年版）》教学理念，推进单元整体教学，落实“教-学-评”一体化，促进学生核心素养，进一步提高教师队伍的业务能力和学科素养。5月23日，青岛市小学语文四年级下册第八单元整体教学研讨活动在莱西市月湖小学举行，莱西市小学语文教研员李琳主任及全市四年级语文骨干教师共同参加了此次活动。

教学展示

本次活动首先进行课堂观摩。莱西市小学语文教研员李琳主任执教四年级下册第八单元第26课《宝葫芦的秘密（节选）》。本节课李老师以学生为主体，在品读人物形象的方法上匠心独运，《宝葫芦的秘密（节选）》故事情节神奇之处在奶奶讲故事中，不涉及到王葆的言行，教学时教师直接切入：要读好一个童话故事，要从读懂人物开始。一要关注人物的言，而要关注人物的行，因为人物的言行就代表了一个人的品质和性格特点。这段话也紧紧扣住了第七单元“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质” 这一语文要素，贯通了学习写人记事类文章的学习通道。接着通过学生的交流和朗读来聚焦人物特点，尤其在小组合作学生的分角色朗读环节，老师指导得很到位，通过读好人物对话，非常直观地体会到了王葆调皮、天真、爱听故事的特点。

莱西市月湖小学小学宋晓欣老师执教四年级下册第八单元27课《巨人的花园》。本节课宋老师紧紧抓住引导学生感受花园的神奇变化和巨人的转变，感受人物真善美的形象。本节课用朗读代替讲解分析，用朗读体会童话神奇的意境，出示朗读评价标准，引导学生通过语气语调的变化，读出花园景物在春冬季节的对比，读出画面。让学生在朗读练习的时候就有了明确的目标和方向，真正落实了教学评一体。接着老师抛出花园之所以发生这样神奇的变化，和谁有关这个问题，驱动学生的思维，引导学生把目光聚焦到巨人和孩子身上，架起神奇情节为塑造人物形象服务的通道。

莱西市月湖小学刘丽老师执教四年级下册第八单元习作《故事新编》。《故事新编》这篇作文，对学生的思维和想象有着很大的挑战。教学的重难点是要通过预设故事的结局来重新组合人物、环境、情节等因素，属于典型逆向思维训练；教学时要注意，在故事的内容上与“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”的语文要素相契合。刘老师在教学的时候，以“乌龟又赢了”这个结局为例，扎扎实实地领着学生通过分别从兔子和乌龟的角度进行思考，在他们身上会发生什么事，想象乌龟又赢了的原因。这个过程，既是思维训练的过程，又是丰富习作素材的过程。最后，刘老师通过思维导图呈现故事情节，帮助学生再次梳理建构逆向思维路径。

圆桌论坛

教而不研则浅，研而不教则空。月湖小学磨课团队进行了三节课的磨课过程分享。教师的专业成长离不开专业的引领，同伴的互助。在教研员李老师的专业引领下，在磨课团队的打磨中，这三节课在研中思、磨中练、互助中成长，群体智慧被不断激发，最终呈现了这三节精彩的课堂。

经验分享

莱西市香港路小学刘翠玲老师带来《以“两渗透三转向”为渠道，促进阅读与写作的有效贯通》的经验交流。刘老师从在阅读教学中渗透语言积累、在阅读教学中渗透习作方法两方面结合具体课例为我们提供了指向写作的阅读教学的有效方法。

莱西市滨河小学李训梅老师带来《“双减”背景下小学语文优化作业设计策略》的经验交流。李老师具体阐述了如何优化作业设计的做法，每个环节都与大家分享具体的案例，不但为老师们提供了理论依据，更提供了切实可行的方法。

活动总结

活动最后莱西教体局教研室小学部李琳主任对本次活动做点评总结，李主任提出教学评一体就是把教学目标和学生学习的评价标准有机的融合在一起，这样教学目标就不会再被束之高阁，而是成为课堂上师生为之共同奔赴的方向，教学评一致，我们必须坚定地做下去。同时我们教师在课堂上应聚焦学生能力的欠缺点，聚焦学生学习的问题点，学生在课堂上才会有真思考，真学习，真成长。我们教师应寻找最合适的教学策略，贴近学生的最近发展区，让学生学得轻松、有趣，体会到语文学科的芬芳与甘醇，爱上语文这门学科。

道阻且长，行则将至。本次教研活动既是一次思想上的革新，又是一次教学工作的指引。相信老师们都会以此为又一个起点，在教学中努力践行、落实“教学评一致”，让学习真正发生，让语文教学真正地走进学生心灵，开启学生智慧，润泽学生心灵。

转自：“青岛市小学语文教研”微信公众号

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