通州一小教育集团·团队发展║课标赋能新课堂 示范引领促成长

课标赋能新课堂

示范引领促成长

通州一小教育集团杨庄校区

高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。北京教科院通州区第一实验小学教育集团在课堂教学改革生态系统的建设中，领导团队科学共研，针对青年教师团队发展，确立骨干教师示范引领项目。2023年5月8日，“课标赋能新课堂·示范引领促成长”暨师傅示范引路课展示活动在杨庄校区举行。

师傅示范  指明方向

此次活动，于宗花和纪菲两位骨干师傅教师立足新课标，精心备课，为老师们带来了两节精彩的师傅引路课，并与老师们交流备课思路与策略，为青年教师的课堂教学提供了方向指引。

于宗花老师《剃头大师》

于宗花老师讲授的《剃头大师》一课，立足单元语文要素，对单元内容进行整合，让学生感受童年生活的多姿多彩，丰富情感体验，养成留心观察周围事物的习惯，领悟文章的表达方法。

纪菲老师

《连续比较实际问题》

纪菲老师讲授的《连续比较实际问题》一课，以学生生活中的真实情景引入，让学生产生问题，在活动中解决问题，真正让学生感受到所学知识和生活实际的联系，从而实现学校所学与生活实际之间的迁移，激发学生对数学学习的热爱。

校长点评

面对两节示范课与青年教师们的实际获得，陈金香校长进行点评。陈校长首先对于活动的开展给予高度评价，充分发挥骨干教师的引领示范作用，是集团教师团队发展的关键路径之一。结合两节示范课，希望青年教师深刻领悟两位教师的授课关键点与价值观，多维度关注单元课程整合、关注课堂的过程性评价、关注学生语言表达能力的培养等，以更加丰富与多元的教学策略创新思维课堂的教学生成。同时，希望青年教师们以此次活动为契机，在活动中不断碰撞出教学的火花，凝聚起育人的智慧，共同书写好教育的奋进之笔。

感悟交流

张亚杰老师围绕如何落实学科核心素养、如何评价学生、如何有效提升教学水平几方面交流了听课收获。

收获分享

活动结束后，徒弟们纷纷进行反思，撰写学习收获和体会。

1

张亚杰老师:

随着新课标的落地，作为一名青年教师，在日常教学中我一直疑惑，怎么才是实现知识在单元与单元之间、学科与学科之间、学校与生活之间的有效迁移，今天听了于老师和纪老师的两节课，让我感受到了两位老师魅力和智慧，课堂上每个教学活动的设计都应该是和学生的生活实际紧密相连的，这样学生才能感受到学校所学知识是可以作用到生活中的，才可以激发学生学习的自主性。在今后的教学工作中，我会再接再厉，努力实践，逐步提高自己的教学水平。

2

安洁老师：

今天听了纪老师的课让我受益良多。《课标》指出：学生的数学学习应当是一个生动活泼和富有个性的过程，要让学生经历数学知识的形成过程。纪老师这节课的活动设计正是突出了这一点，注重小组讨论、全班交流。学生在交流中相互启发，在不同观点、创造性思维火花的相互碰撞中，发现问题、探究问题、解决问题。通过本次师傅的引路课，让我对新课标有了更多更深刻的理解，在以后的教学中也会多尝试多实践。

3

盖烁老师：

听了于老师执教的《剃头大师》一课，使我对教材有了进一步的了解，同时对三年级的教学目标也有了更深层次的认识，感受颇深。首先，教师要善于抓住题眼，整体把握全文。抓住“我”给小表弟剃头的故事，品读其中的“趣事”。其次，重视对学生识字写字的指导，通过板书，独立书写，学生互评等方式扎实教学，突显学段目标。第三，紧扣单元目标，引导学生用猜一猜，联系上下文、查字典、联系生活实际等方法解决难懂的词语和句子，使学生在语文学习中积累方法。最后，每一个学生都有的生活经历，会让学生在阅读时很容易引起感情共鸣，引导学生通过边读边回忆，使课文内容和现实生活紧密相连，学生在调动生活经验的过程中，锻炼表达能力，提升学习兴趣。

追逐名师，靠近名师，成为名师。本次师傅引路示范课活动真正做到了骨干教师引领示范，既为青年教师提供了学习的平台，又为全体教师互观互学、交流研讨创造了机会，未来，学校将在集团教育力量与平台资源的支持下，创新建构教师团队成长系统，不断建设一支优秀的高品质的发现教师团队。

转自：“北京教科院通州区第一实验小学”微信公众号

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