云端学习促提升 线上教研共成长----济宁市小学数学“大单元教学——‘数量关系’主题”课堂研讨活动

云端学习促提升

线上教研共成长

济宁市小学数学“大单元教学

——‘数量关系’主题”课堂研讨活动

为深入贯彻落实2022版新课标精神，践行大单元教学，提升工作室成员的数学专业素养，发展学生的数学核心素养，2023年5月19日上午9：40-11:30工作室全体成员积极参与了旨在探索小学数学大单元教学实施策略，研究深度学习和深入思考的数学思辩课堂有效路径，促进小学数学数量关系主题中模型的构建的济宁市小学数学“大单元教学——‘数量关系’主题”的线上课堂研讨活动。

本次活动分为课例展示、评课、议课、“数量关系”专题单元整体教学解读、经验交流和点评总结五个活动环节。

·课例展示·

课例展示是由济宁市霍家街小学教育集团付东颖老师带来的《速度时间路程》一课。付老师环环相扣的教学设计、循循善诱的启发引导、数学模型的巧妙建立，使我们耳目一新，引人入胜。

在本节课的导入环节中，付老师融合了学生科学课上哪辆小车跑得快一课和已有的学习经验，时间相同比路程，路程相同比时间，创设了赛小车的真实情境，激活了学生比快慢的经验，并通过前三组小车比赛的情境，让学生借助算式讲道理，有理有据的分析优化了比快慢的方法，从而慢慢建立起了速度概念的表象，随后增加4号小车比快慢，在选择方法的同时构建了速度概念。在建构速度模型这一环节中付老师又巧妙创设了比较昆龙飞行速度和付老师骑行速度的情境，后面铁路提速主题、铺路问题、播音问题、以及口算问题，都是借助数学文化的渗透，让学生在模型运用的同时深刻体会到了学以致用的乐趣。

·评课 议课·

霍家街小学数学教研团队从学情分析、设计思路、创设真实情景、模型意识和应用意识几个方面，对付老师的课例进行了全面深入的汇报交流，本课在解决问题中理解速度的概念，建立三量之间的关系，建立模型以及模型的应用与拓展意识，霍家街小学数学教研团队以大单元教学落实素养发展，不断更新教育教学理念，让核心素养落地生根。大单元整体教学设计，使数学知识由零散走向关联，由浅表走向深入，由远离生活需要，走向真实情境，更加凸显教学本质的探索。

·“数量关系”专题单元整体教学解读·

济宁市任城实验小学杨振昌老师作了《创设真实情境 建构模型意识》的精彩报告，杨老师从从单元基本信息、单元背景分析、单元组织中心、单元学习目标体系、单元统整设计、单元评价、作业设计和学后反思等八个方面方面对青岛版五四制三年级下册第九单元的《解决问题》进行了单元整体教学设计进行了深入简出的解读。

·经验交流·

霍家街小学教育集团耿腾飞老师在《回眸 思索 前行——大单元教学设计与实施经验交流》汇报中指出了新课标下，大单元教学设计是一种理念，有了这种理念，从整体的、更高的视角去备课、思考，潜移默化中，我们的课堂就会受到影响。耿老师提出作为老师应该具备上位知识，在这些上位知识的引领下做单元教学，这些上位的知识可以将教学的整体目标提升到数学本质的视角，提升到培养学生素养的视角，为开展单元教学设计提供了具体的理论指导。耿老师又从大单元教学设计最核心的四个要素：单元学习主题的确定，单元学习目标的制定，单元活动设计和单元活动评价做了详细的阐述。

·点评总结·

活动最后，李主任的点评总结更是令人茅塞顿开、所获匪浅。他不仅阐述了自己对大单元教学的理解，同时也给予我们淳淳教导，让我们广大的一线教师在前行的路上，明方向。

他要求我们加强学习、勇于创新、谨记育人责任，立德树人。教导我们作为教育实践者，对于先进的理念要勤学，对于繁杂的理论要明辨，对于缭乱的口号要深思，对切实的做法要独行，也就是着眼于教育抓教学，立足于素养抓课堂。

通过本次研讨活动，可以激发我们对自己日常教学的审视，督促我们在以后的教学实践中不断的优化与改进。玉经磨琢多成器，剑拔沉埋更倚天。相信在胡老师的带领下和全体工作室成员的共同努力下，我们的大单元教学终会开出最鲜艳的花。

转自：“汶上小学数学教研”微信公众号

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