同学同悟新课标·共研共思大单元

同学同悟新课标·共研共思大单元

---内黄县第四实验小学英语组大单元整体教学教研活动

为扎实推进新课标学习，有效落实“大单元教学设计”，正确认识核心素养和大单元教学的联系，找准站位，实现教师基于学生本体的教学，2023年5月11日上午，我校英语组全体教师进行了大单元教学主题教研活动。

本次活动由教研组组长王晨露主讲，主要内容包括以下几点：

1.什么是单元整体的教学设计？

2.单元整体设计教学目标的意义和主要依据。

3.为什么要进行单元整体设计？

4.单元整体设计需要注意什么？

5.单元整体教学理论给予的启示。

首先，她对单元教学的整体设计的概念以及单元整体设计教学目标的意义与依据进行剖析。

小学英语中的大单元，是基于学生的英语核心素养，打破教材中原有的自然单元中的界限，根据学生现有知识储备与接收知识的能力，即相应年级学生的学情，按照英语的某个知识点或是某个话题、情景，对教材内容进行二次开发和重组，生成新的教学课时或是分成不同的教学阶段，凸显教学过程中的整体性、递进性、关联性等。

接着，王晨露组长又结合了各年级经典案例进行分析，提出单元整体设计需关注教材的整合，将教材与小学生英语学习资源整合在一起。摒弃教教材的传统做法，树立用教材教的观念。

通过学习，周思琪老师说，学生学习英语，要经过从感知，到理解，再到运用的过程。语言知识是靠积累和复现学习获得。我们要坚持育人为本，加强单元教学的整体性，深入开展语篇研读，引导学生乐学善学，推动“教—学—评”一体化设计与实施。

同时，李晓方老师说，大单元整体设计目标，要充分考虑语言学习的渐进性和持续性，重视语言学习的实践性和应用性。培养学生的综合语言运用能力已经成为我们的英语教学的出发点和归宿点，开展单元整体教学能够有效促进学生语用能力的发展和人文素养提升。

经过此次教研活动，英语组的老师们对英语核心素养下的大单元教学有了进一步的认识。教与研携手，学与思肩，立足单元整体，聚焦有效课堂。老师们在此次教研中对单元整体教学有了更多的思考和启发，并进一步加深了对新课标的认识、理解。我们将践行单元整体教学的理念与精神，真正落实到课堂教学中，进而促进自己教学能力的提升。

 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。本次活动让英语教师们更加深入地理解了新课标，提升了老师们大单元整体教学设计的能力，开阔了思路。

今后，我们将认真研读新课标，以新课标为准绳，探究大单元整体教学，在实践中不断反思和进步。

转自：“内黄教研”微信公众号

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