五月榴花照眼明，枝间时见子初成。5月8日上午，山东省高中语文省级学科基地专业研讨暨“送教助研”活动在高密一中启智剧场隆重举行。本次活动的主题是“聚焦群文阅读，开展项目学习”。活动由潍坊市教科院副院长徐会吉主持。
潍坊市教育局总督学李庆华致辞。他介绍潍坊教育均衡发展之路及潍坊教育改革创新的强大基因；介绍潍坊市在高中语文学科基地建设、课标实验项目、课堂教学改革及教师专业素养锻造等方面的积极探索；指出教育发展要坚持立德树人不动摇，遵循教育规律不折腾，改革创新不懈怠；倡导语文学科教师要抓住机会研讨交流，学有所悟，学有所得，学以致用。
高密市教育和体育局党组书记、局长明辉致辞。他介绍了全市普通高中立足语文等基础学科，在深化理论研究、拓展学科文化空间、完善全环境育人体系、丰富学生学习体验等方面的探索突破。希望借此次高端研讨会的东风，学习各地高中学科基地的先进经验，推动全市高中学科建设再上新台阶。
山东省教科院语文教研员黄玉兵老师指出，开展群文阅读研讨，要从三方面努力：一是要有“咬定青山不放松”的定力，守正创新，抓住语文学科本质；二是要有“乱云飞渡仍从容”的心态，不受制于外在影响，坚持自己的探索，走出自己的路；三是要有“开窗放入大江来”的追求，用开放包容、互相学习、共同进步的心态研讨。黄老师结合大量具体教学实例以及国内权威研究成果，用深入浅出，富有逻辑的语言，为我们阐释群文教学的类型及关键突破点。
高密一中党委书记、校长陈余彬以《加快语文学科基地建设，助推育人方式改革，实现学校高质量发展》为题，介绍了学校语文省级学科基地建设情况。他从政策依据、理论依据、学校文化等角度介绍了学科基地建设的背景，阐释了“大语文”课程体系的概念和实施路径。希望以语文学科基地建设为契机，完善课程建设，深化课堂变革，转变育人方式，撬动校内其他学科共同提升，辐射带动区域中小学协同发展。
语文学科专业研讨会议议程由潍坊市教研员王纪田老师主持。
高一的同课异构课题为《林教头风雪山神庙》和《装在套子里的人》群文阅读教学。来自高密一中的孙燕老师以“套中人主角人设研读交流会”为情境，从“研读两文本、初识套中人”“形象何其似、命运两不同”“读书读世界、‘我’与‘套中人’”“穿越山神庙、剧本再改编”四个议题解读人物，了解命运，省察人生。青岛十七中的贾惠老师以“素读——他们怕什么，助读——他们为什么怕，深读——为什么写他们怕”为思路展开教学，引领学生实现思维的升级跨越。两位老师的课堂内容充实、生动深刻。
威海乳山高中教研员杨平老师评课，她认为两位授课老师学科统整意识强，教学内容、活动设计科学合理，均能充分体现自主合作学习要求，注重文本细读，关注学生思维，课堂逻辑合理，关注生活。她也提出了建议，如：个别学习活动游离学习目标之外，需要更加贴近任务群要求，情境设计或核心问题需进一步斟酌，建议在课堂中引导学生进一步研讨。
高密一中语文学科教研室主任仪娜老师汇报了题为《功在不舍，路在脚下》的“三联三习三学”群文教学课堂课型探索研究进展及成果。仪老师展示了项目研究背景、指导思想、现实意义，展示了研究实施路径，包括研究目标、组织形式、课例实践、提炼课型、优化推广。具体阐释指向教师层面的“三联”和指向学生层面的“三习、三学”及达成目标，最后反思亟需研究探索的问题。
高中语文课标专家组成员王岱老师做了题为《核心素养视域下的群文教学》的报告。王老师先阐释了对群文教学的理解，指出目前教学中存在的问题，又展示了核心素养视域下的群文教学策略：围绕议题，精准选文；瞄定素养，明确目标；以语文素养为核心实施教学行为。王老师比较了单篇教学与群文教学在教学重点和教学行为的不同，着重强调群文阅读学习行为:辨识与提取，比较，对照，评议，整合。提醒老师们要注意创设好情境，设计好任务。王老师还展示了如何以语文素养为原点进行教学评价，侧重过程性评价，淡化终结性评价并分享教学实践中的具体案例，与老师们进行互动交流。
高密一中高二级部进行了话剧展演，分别表演了《孔雀东南飞》《茶馆》《玩偶之家》。学生们态度认真、热情饱满，剧本改编富有创意，表演自然生动，对人物解读演绎非常出彩，精彩纷呈的表演收获了一致好评，是学生素养水平的显性体现。
高二级部的同课异构课题为《自然选择的证明》和《宇宙的边疆》群文阅读教学，来自昌乐教研中心的毛连锋老师以“假设推理的分析与作用”为议题，设计了三个环节：研读典型文段，探究基本特征；明确推理过程，分析论证效果；运用假设推理，增强论证力度。来自德州一中的郝金超老师以“求真寻美”为议题，以小组合作形式赏析科普文结构的理性之美，充分挖掘文本，梳理科学论著的阅读方法。
滨州市语文教研员温兆东老师评课。他认为两堂课在处理这两篇理论性、逻辑性都很强的科学论著的时候，做到了真、巧、实。“真”在教学内容，郝老师通过梳理思路，教给学生掌握阅读自然科学论著的方法；毛老师通过文本重点语段研读来明确推理过程。“真”在学情把握，关注到学生科学知识相对丰富但科学素养并不高。“巧”在问题巧，点拨巧，呈现问题链，引文求道。“实”在落得实，均能紧扣教材文本，从文章内容出发，使教学内容扎实落地。
接着，山东省语文教研员黄玉兵老师为与会教师做群文阅读指导报告。黄老师首先提出鲜明的观点:单篇教学、群文阅读教学、大单元阅读教学是有层级的教学形式，共同致力于培养学生的核心素养。接下来，黄老师结合群文教学的研究背景，提出了“教教材还是用教材教”的问题，揭示群文教学的内涵，指出群文阅读由议题来统摄，语文情境更侧重在语文学习的语境。黄老师又强调了群文阅读相关实践探索的五个层级，以高考题目实例和统编教材群文篇目展开讲解。提醒我们要把握好群文阅读教学的三要素:议题是核心，文本是载体，构建是方法。最后，黄老师向我们展示了群文教学的实施策略，并概括了群文阅读教学五步方略，并用具体案例为我们深入浅出地解读，廓清了我们的诸多认知障碍，也坚定了我们的研究信心。
最后，潍坊市高中语文教研员王纪田老师进行总结，活动圆满落幕。
本次活动历时一天半，共包括群文阅读课堂教学观摩、评课交流、专家报告、研讨交流、话剧展演等环节。来自全省各地市的语文教研员、骨干教师、省市专家领导、潍坊市骨干教师、高密市全体语文教师等围绕新课程、新教材、新高考背景下的语文学科改革进行深度研讨交流。本次活动的成功举行，深化了语文学科基地建设，助推了强科培优行动，加强了省内语文教学经验交流，促进了语文学科区域均衡发展。
“四时天气促相催，一夜薰风带暑来。”好风借力扬帆进，长路新程待君开！
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