（本文转载自“宝安实验”公众号）
“任务单”赋能
促课堂提质
——宝安区“万师晒好课 ”小学英语
教研活动
提高教学质量为目标
为了落实“双减”精神，推进“减负提质”工作的开展，发挥学科基地引领作用，促进集团校之间的交流，使英语学科核心素养在小学英语课堂中真实落地，3月21日，深圳市宝安区实验学校（集团）宝安实验学校小学英语科组开展了“万师晒好课”小学英语区级教研活动。
参加现场观摩活动的除了我校小学英语科组老师外，还有来自宝安区实验学校（集团）的其他五所成员学校的领导和老师们，本次活动还特邀了第一学区教研员胡少锋老师前来指导点评。
本次活动的主题是：课堂提质之任务单在单元整体中的运用。团队主持人为宝安实验学校的邓春霞老师，成员包括了海乐实验学校林佩珊老师，海旺学校英语张子薇老师，以及宝安实验学校陈瑾瑜老师。
教师说课
来自海乐实验学校的林佩珊老师以“设置任务驱动，推进语用达成 ”为主题，以问题为导向，结合一线教育教学实践，融入小学英语教学的课例5BM4U10 Great inventions 介绍了单元整体教学设计理念及任务单在本课教学中的设计和运用，从而推进语用任务的达成。
通过林老师的说课，老师们初步了解了任务单。任务单主要从“做什么、如何做”等方面为学生的学习提供指导，被认为是教师指导学生进行学习的桥梁和阶梯，其最重要的特点是学习自主性、任务驱动性。
课例展示
来自海旺学校的张子薇老师执教了5BM4Unit 10 Period2 Great inventions around us，执教语篇包括了对话、配图故事，Period 2 涉及的语篇包括Listen and enjoy以及Do a survey，学生在Period 1的基础上，了解了历史上的伟大发明，并感受发明给生活带来的改变后，在Period 2中张老师让学生联系自己的生活，陈述自己的发明设想并对其功能进行介绍。课堂通过让学生读一读提取相关信息以及小组调查，了解同学之间不同的发明小点子，然后学生选择主题，画一画写一写完成语篇，再到最后的老师总结本课所学的新词汇短语和新句子。
在本课教学中，张老师采用以下学习任务单设计了师生共同的任务活动中心：
首先是Task A1 ，观看视频，思考问题，匹配人物和 “他们心中伟大的发明”，完成任务单。让学生在语境中感知文本。
其次是Task 2，阅读任务单，了解其他小朋友心目中的伟大发明用途及理由。搭建语境，通过创新迁移，让学生再次感知不同Great inventions 的名称及用途，加强输入。
再次是Task A3，同桌对话，思考问题。设计表格，通过调查，培养学生合作意识，对话训练发散思维。
然后是TaskA4，分层任务单。让学生思考自己心目中的伟大发明并进行描述，学生借助任务单联系生活，写一写自己的发明创造。
任务单的应用有效激发了学生的学习积极性，学生主动应用学习资源进行自主探索，极大地提高了学生的自主学习能力。
在张老师的引导下，学生以小组形式展开讨论，各小组就共同的任务进行交流、学习、分享。教师设置了What is the greatest invention? How do you think of it？的问题，学生能清晰说出各个发明以及它们伟大的原因why，学生们通过自我思考的过程，进一步培养创新性思维，能在语用输出部分表达出更有独创性的观点和进一步培养批判性思维，让学生了解发明产生的意义与知晓很多新发明都是源自于旧发明的改进。即“Need is the mother of invention.”"Inventions after inventions”培养学生热爱挑战，喜欢思考，培养热爱科学、敢于探索的精神。学生最终完成既定任务的同时也增强了学生的合作学习能力。
微型讲座
来自宝安实验学校的陈瑾瑜老师以“任务单在单元整体教学中的运用 ”为主题，与老师们分享了基于新课标及义务教育阶段“减负提质”的要求，依托区小学英语“音正达意，浸润融合”的学科教学主张和课堂建模理念，总结出了宝安实验学校这几年探索实践的课堂教学模型：“scaffolding——基于脚手架的课堂建模”。即运用“任务单、问题链、思维导图”等多种“scaffolding”教学脚手架，将工具嵌入英语单元整体教学全过程。
接着，陈老师结合一线教育教学实践，融入张子薇老师的课例，以5BM4U10 Great inventions为例，给大家展示了一个单元的任务单的设计和实践。
首先，介绍了任务单的形式，让我们清楚了解 “任务单”通常分为课前预习单、课堂任务单和课后作业单，以及每个环节是如何运用任务单的。
其次，介绍了任务单在单元整体教学中的功能，以及教师如何实践任务单的设计与使用。我们把任务单元用于英语单元整体教学，其中有个最大的优点就是能帮助提升学生的学习能力。加上任务单是我校在课堂建模实施中落实英语核心素养的比较常用的教学工具。它能引导教师在深入解析教材的基础上，设计体现英语学科核心素养要求的任务单，并以任务单为载体，搭建教与学、内容与主题、知识与能力、思维与语言、课堂与生活之间的桥梁，从而落实核心素养的培养。
专家点评
第一学区教研员胡少锋老师首先肯定了各位团队成员的扎实基本功和高度教学教研素养。
接下来，胡老师以“整体教学中任务的可行性 ”为切入点，以单元整体教学的课与课之间主题衔接为导向，结合上课内容，提出教学任务一定要有清晰的逻辑。每个教学任务在设置情境的同时，都要给学生留一些空间去思考。他提出任务单的使用应该以“发展学生核心素养”和“减负提质”为最终目标，期望我们的英语课堂能通过教师的教，学生的学，任务单的评，达成新课标提出的“教-学-评”一体化理念，最终达到学科育人的效果。
最后，宝安实验学校教学处王妙芝副主任对我们第一学区教研团队的合作研讨精神及高效教研成果展示活动给予了高度的肯定和评价。她给我们的学科教学提出几点思考与改进的意见。指出教师们要重视实践，多加分析，任务单虽然被认证为能有效推动单元整体教学实施的一种脚手架工具，但在面向教师及学生的双向考虑时，日后仍需继续斟酌、打磨以及改进。
本次活动，通过合作交流，智慧研讨；观摩课堂，互动交流；专家指点，精准评价，与会教师纷纷表示受益颇多。宝安实验学校小学英语科组的老师们也将不断探索课堂教学新途径，稳中求进提升教学新技能，不断优化课堂教学模式，为课堂提质增多一份智慧，为减负工作贡献一份力量。
转自：“宝安区小学英语教研”微信公众号
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