“双减•双新”背景下教育高质量发展的学校行动：上海普教科研40年系列学术活动暨教科院普教所教育科研基地学校第二届学术论坛举行

2022年11月9日下午，上海普教科研40年系列学术活动暨上海市教科院普教所教育科研基地学校第二届学术论坛在上海市教科院二号楼第七会议室举行。本次论坛的主题为“‘双减·双新’背景下教育高质量发展的学校行动”，以线上线下相结合的形式进行。

论坛开场及第一板块由上海市教科院普教所学术委员会原主任、特级教师潘国青主持。潘国青老师开宗明义地指出：“双减”和“双新”是近年来国家基础教育改革政策的重要动向，是包括普教所教育科研基地学校在内的广大中小学必须重点研究的重要课题。

上海市教科院普教所所长徐士强致辞。他指出：在上海普教科研40年之际举办本次论坛，具有历史纪念意义。教育科研基地学校是普教科研扎根基层、服务基层的具体表现，是从基层挖掘经验、汲取营养、培育成果的重要抓手和平台。成为教育科研基地既是学校的荣誉，也是学校的责任，期望基地学校的广大校长、老师们和普教所科研人员紧密互动，围绕教育改革的热点、学校办学育人的难点率先开展实践研究，培育教师、产出成果、辐射推广；期望普教所科研人员进一步丰富服务方式，带着研究成果指导基层，切实为基地学校做好支持，共同为新时代基础教育高质量发展努力。

上海市福山外国语小学钱芳校长作了题为《大概念视角下单元教学设计的实践探索》的专题交流。学校用“大概念”架起连接学科知识与核心素养的桥梁，形成提炼学科大概念“自上而下”和“自下而上”两条路径，建构了“大概念”视角下的单元教学实践模型，并以数学和音乐两门学科为例，呈现了行之有效的教学设计策略。

华东师范大学附属第一初级中学顾云飞老师分享了主题为《“双减”背景下初中物理任务式作业的设计与研究》，介绍了任务式作业的“问题情境设计”“任务循环递进”“知识拓展迁移”等设计方法。顾云飞老师以物理学科任务式作业设计为例，提出任务式作业设计需要教师把握教材的重点难点，提升命题能力；了解学情，提高教学的有效性；关注物理知识的拓展，更多思考物理与生活的联系。

上海市嘉定区教育学院丁馨副院长在点评中指出：福山外国语小学抓住了课堂教学的“牛鼻子”，下好了大概念单元教学设计的“先手棋”，通过扎实的研究回答了什么是“学科大概念”、怎样提炼“学科大概念”以及怎样基于“学科大概念”统整单元内容实施有效教学。华东师范大学附属第一初级中学则立足作业设计，关注“双减”背景下任务式作业设计，具有知难而上、敢于啃硬骨头的精神，通过层层深入开展真研究，形成了任务式作业设计可迁移、可借鉴的系列化策略。

论坛的第二板块由上海市教科院普教所学术委员会主任胡庆芳老师主持。

上海市教科院实验小学吕捷校长着重探讨了《以学定教，结构化推进核心素养课堂落地》的学校实践，以数学模型意识为例具体介绍了学校研学、对学、群学、助学、延学“五学”和问题驱动、生生互动、师班互动“三动”的课堂教学模式建构以及从“创情境”到“去情境”再到“再情境”的教学路径。

上海市树德小学金佳静副校长以《探寻管理“颗粒度”，赋能质量管理新路径》为题介绍了学校借助信息技术手段，挖掘数据、分析数据、实现数据赋能管理，提升学校教育教学管理质量的有效做法。

上海市教科院普教所马云老师在点评中肯定了两所学校都关注“以学定教”和“教学互动”，都强调“证据搜集”和“分析应用”，以及都注重“基于设计的教与学改进”这三个共性特点，同时指出需进一步“以校为本”深入发现问题、进一步注重“教—学—评”一致有效实践和进一步全方位赋能教师等有待强化的方面。

上海市小主人幼儿园王昕老师分享了《“沉浸式+”育人路径，培育“全面”小主人》的实践探索，从“沉浸式+”场域设定、“沉浸式+”内容选择等角度，充分彰显“教育即生长”的办园文化，并以“蔬菜小精灵”为案例，展示了幼儿园生动的学习和全面的发展。

上海市齐齐哈尔路第一小学王成军副校长以《选择，让教师成为大先生》为题，介绍了“双减”背景下学校赋能教师的路径创新，从充分调研，探明教师发展的选择空间；规划引领，助力教师长远发展；优化教研，让教师增长专业本领；分层培训，让教师增长专业见识；微课开发，丰富教师学习资源；私人订制，成就教师个性发展；创设平台，让教师绽放精彩七个方面，报告了学校教师队伍建设的实践经验。

上海市教科院普教所学前教育研究室潘琼副主任在点评中肯定了小主人幼儿园“一日生活皆课程”的课程观及在“理论与实践相结合”中开展的有益探索，建议未来可尝试在理论引导下进一步开展场域中的互动分析，加深对幼儿学习与发展的理解。对于齐一小学的实践，潘琼认为：“双减”背景下，学校不仅在赋能学生上有了更大空间，也为赋能教师提供了更多可能。学校是教师专业发展的主要场景，报告对怎样的学校情境能够更好地支持教师学习提供了丰富的策略和实践样例，建议学校在此基础上进一步开展反思，形成更为完整的“调研—规划—行动—反思”行动研究路径。

最后，胡庆芳主任对本次论坛做小结。胡庆芳主任分析了“双减·双新”背景下“强化主阵地”和“优化育人场”两个政策导向，解析了由此给学校教育而带来的“服务优质学习，保障健康成长”和“指向终身发展，支持人人出彩”两个变革要求，希望普教所教育科研基地学校进一步加强实践探索、形成做法范例、彰显真实成长、提出观点主张，并对下一届论坛表示了高度期待。

转自：“上海普教科研”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！