中小学教研
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957.丰富“说”的方法，让学生妙语生花
[摘要]：先来看这样一段对话描写：妈妈对我说：“别担心，过几天，你的病就好了。”我难过地说：“都病成这样了，还会好吗？”妈妈对我说：“傻孩子，你只是发烧呀，喝了药，睡一觉，什么事都没有了！”我说：“好的，妈妈。”读完这段话，萦绕我们耳畔的恐怕是反复出现的“说”字。这样的表达啰唆、生硬，缺乏生动灵巧之美，但在小学生习作中俯拾即是。《义务教育语文课程标准（2022年版）》将“语言运用”作为学生语文核心素养之一。... [发表时间：2024/10/24 17:03:37]
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954.开展跨学科研究 助力新文科建设
[摘要]：以智能化为特征的第四次工业革命已经到来，学科交叉是这场变革的重要驱动力。在创新型国家建设和科技强国战略驱动下，跨学科研究成为国家科技创新发展的支撑力量，对于哲学社会科学领域而言，跨学科研究的重要意义也自不待言。《新文科建设宣言》提出“解决复杂问题亟须跨学科专业的知识整合，推动融合发展是新文科建设的必然选择”，指明新文科建设首要目标是打破学科专业壁垒，加强学科交叉融合，促进文科专业内部的深度融合及文... [发表时间：2024/10/24 17:14:12]
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958.如何突破教学重难点
[摘要]：统编语文教材八年级下册第六单元从《庄子》中编选了两则短文，其中《北冥有鱼》节选自《逍遥游》。这则不到200字的短文借助有关鲲鹏的寓言故事，说明任何事物的存在都依附于一定的条件。作为一篇文言短文，《北冥有鱼》比喻生动、说理形象，学生借助注释理解文意的难度不算大；教师在教学时，就个别难句作适当点拨即可，如“怒而飞”“是鸟也，海运则将徙于南冥”“抟扶摇而上者九万里”等。笔者认为，这篇文章的教学重难点有以... [发表时间：2024/10/24 17:02:22]
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960.体育课听/评课的要点及案例分享
[摘要]：一、听课前的准备1、清楚上课人的上课时间、地点。2、明确上课人本次课所内容主题，最好能有上课人本次课教案。3、围绕上课人上课内容主题，进一步了解本内容在教材中的地位，教学目标、重难点等。4、听课人准备好听课材料，如听课本等。5、如果是上课人邀请听课，可以直接到场听课；如果是未受邀请，请提前和上课人打好招呼，听一听上课人的意见。二、课中应关注的内容1、关注课前准备情况，如场地布置、器材准备方面是否及... [发表时间：2024/10/24 16:55:10]
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953.新时代师德评价，评什么？怎么评？
[摘要]：聚焦中小学教师评价改革（三）立德树人是新时代学校教育的根本任务。落实立德树人根本任务关键在教师。教师队伍建设的重点是师德师风工作。党的二十大报告强调“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，弘扬尊师重教社会风尚”。此前，习近平总书记提出了“评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风”的论断。《深化新时代教育评价改革总体方案》提出“坚持把师德师风作为第一标准”。第一标准不仅在政治意义上体现了师德师风建设... [发表时间：2024/10/24 17:15:11]
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956.用课后题引导学生讲故事
[摘要]：作者说《风娃娃》是一篇浅显易懂、趣味盎然的童话，被收入统编语文教材二年级上册。课文讲述了风娃娃在田野、河边、广场等地热心助人的故事，每个故事的叙述结构基本一致。课后练习第二题要求学生根据所给提示，讲讲课文里的故事，“讲故事”也是本课的学习重点。笔者以这道题为抓手，通过分析解决三个问题，引导低年级学生讲好风娃娃的故事。问题一课后题给出了怎样的讲故事提示？这道课后题给出了三句提示语：“风娃娃来到田野。... [发表时间：2024/10/24 17:04:37]
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955.提炼教学成果避开“八忌”
[摘要]：自2014年首届基础教育国家级教学成果奖颁发，转眼已历经三届，十年弹指一挥间。国家及地方各层级基础教育教学成果奖的评选极大地激发了学校及教师开展教学研究的自觉意识和热情，以研促教，提高了教师的课程开发能力和课堂教学水平。教学成果的研究不同于一般化的教研。如何从教学实践中提炼出可称之为“成果”的东西？成果培育和提炼过程中要注意些什么问题？笔者结合多年来参与部分教学成果讨论与指导的经历，梳理出提炼教学... [发表时间：2024/10/24 17:13:10]
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952.学校要推动教师在课改中寻求蜕变
[摘要]：导读学校抓住了教师专业成长的牛鼻子，这样教师才能在课程改革中主动寻求蜕变，促进自身专业主动发展，使之能够主动适应课程不断发展，切实提升学校的教育教学质量。课程改革的核心支撑在于教师的专业发展，但学校该如何推动教师在课程改革中寻求蜕变?该如何提升教师的专业能力以适应课程改革呢?我认为，应当把握住以下几个方面。专业引领明确方向。由于传统思想作祟，教师担心学生成绩滑坡，因此对各项课程改革在初始阶段会抱着... [发表时间：2024/10/24 17:17:15]
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959.善用标题 激活课堂
[摘要]：以题为纲，梳理文脉标题“居文之首，勾文之要”，教师可以引领学生以题为纲，循着标题中的线索窥见作者布局谋篇的匠心，进而厘清全文脉络。明思路结构有些课文紧扣标题选材，教师可以借助课后习题或阅读提示等助学系统，围绕课题设计相关问题，帮助学生理解课文内容、明确作者行文思路。例如，三年级上册课文《大自然的声音》结构清晰、层次分明，课后练习让学生填空，说说课文写了大自然的哪些声音。教师可以让学生结合课题，边默... [发表时间：2024/10/24 17:01:39]
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951.教师备课，要围绕四个关键下足真功夫
[摘要]：备课是指教师根据自己所要教授的学科课程标准和特点，并结合学生的实际学习状况，准备相应的表达和讲授方法。备课的目的是让教师可以化繁为简，举一反三，通俗易懂地为学生答疑解惑，从而让学生学习知识，掌握技能，领会思想。备课的智力成果能够形成一定的课程教学方案或者课程实施方案，并能最终贯彻于课堂，落实到学生学习的实际效果上来。教师在备课这一环节是否有下真功夫，关系到教师教学质量的好坏。所以，教师备课是一件极... [发表时间：2024/10/24 17:20:53]
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