中小学教研_万维书刊

1168.素养目标建构的小说阅读复习模式

[摘要]：当前中考语文复习存在“重复学习”和“投机应试”两类问题，如此复习虽能让学生对已学知识产生再理解，但不注重个体思维产生新的深度建构，复习就缺乏可观测、可评价的学习增值。要改变如此现状，必须深刻认识复习阶段丰厚的学习价值。新课标强调，语文学习“应整合关键的语文知识和语文能力，体现用语文解决典型问题的过程和方法”。而复习恰是一个整合知识和能力的学习阶段。具体而言，它是将零散的、无序的语文学科知识和能力结... [发表时间：2024/10/22 14:47:59]
1166.关于语文学习任务群的理解和实施建议

[摘要]：《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）沿用了《普通高中语文课程标准（2017年版）》中的“学习任务群”概念。尽管学界至今仍有对这一概念的质疑声，但这次2022年版课标的出台无疑是从国家层面确立了这一概念的“合法性”及应遵循的要求，广大语文教师应该以认同、学习的态度去理解、领会其导向性的积极意义，进而指导教学实践，改进语文教学。一、“任务群”在教学中原本就存在，现在... [发表时间：2024/10/22 14:50:09]
1165.“跨学科学习”任务群的理解、设计与实施

[摘要]：《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下称“初中课标”）在课程内容组织形式与呈现方式方面与《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（以下称“高中课标”）实现了对接——学习任务群成为各学段统一的课程内容组织与呈现方式。初中课标确定了基础型、发展型、拓展型三大类六个学习任务群。其中，“跨学科学习”任务群系首次提出，是语文课程、教学的崭新领域，教师需要从课程层面深入理解，方能建构与实... [发表时间：2024/10/22 14:50:45]
1161.高中英语写作高级词汇替换分类汇总

[摘要]：一高频动词1.认为/宣称：believe/insist/maintain/hold/argue/assert/declare/claim＊allege/reckon/contend2.反对：disagree/argueagainst/object/oppose/contradict＊dispute/quarrel/refute3.同意：agree/infavorof＊consent/comply/... [发表时间：2024/10/22 14:55:21]
1169.通过英语词汇教学提升中学生批判性思维能力

[摘要]：一、引言批判性思维能力是学生综合素养的重要组成部分。一些研究表明，采用恰当的教学模式，不仅能更好地向学生输入英语知识和文化信息，还能激发学生的学习兴趣，并且有助于提高学生的批判性思维能力和综合素养（徐海艳，2015）。词汇教学是中学英语教学的重要组成部分，教师在词汇教学工作中，可以设定提升学生批判性思维能力的目标，使用恰当的方法，开展词汇教学。本文结合笔者在词汇教学实践中的一些新方法，探讨如何在词... [发表时间：2024/10/22 14:46:15]
1164.基于真实情境的学习任务设计研究

[摘要]：《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出，指向培育学生核心素养的语文教学“应注重语文与生活的联系”，引导学生开展多样的学习实践，增强学生解决真实问题的能力。《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见（教基〔2019〕15号）》指出，要“充分考虑城乡学生学习和生活实际，增强情境创设的真实性、典型性和适切性，提高试题情境设计水平”。由此可见，从注重知识教学的单一单向的问答式教学形态转向“以生为... [发表时间：2024/10/22 14:51:29]
1162.不容忽视！提问质量——英语教师教学能力的隐形试金石

[摘要]：英语教学中，提问不仅是师生互动的桥梁，更是激发学生思维、促进学生语言能力发展的核心动力。一个优秀的英语教师，其提问能力往往直接决定了课堂的教学效果与学生的学习成效。在英语课堂上，为什么有的老师提问就像魔法棒，让学生眼睛一亮，抢着回答；而有的老师呢，提问就像小雨滴，轻轻落下，激不起啥浪花？关键在于提问的艺术和用心。厉害的英语老师，他们的问题就像探险地图上的宝藏标记，既有趣又充满挑战。比如，“Ifyo... [发表时间：2024/10/22 14:54:32]
1170.中小学英语音标教学的反思与展望

[摘要]：一、引言语音教学是英语教学的重要组成部分。在英语学习的起始阶段，教师应通过系统的教学内容设计帮助学生打好语音基础，以更好地促进其词汇学习和听、说、读、写、看等能力的全面发展。反之，如果学生的语音基础不牢固甚至出现缺漏，很容易成为其后续知识学习和能力发展的障碍，影响学生综合语言运用能力发展的后劲。严重时，还可能导致学生的英语学习兴趣和信心减退或丧失，导致学生过早分化乃至放弃英语学习。中国学生学英语，... [发表时间：2024/10/22 14:43:56]
1163.双减”背景下初中语文情境化作业设计与表现性评价

[摘要]：“双减”政策牵动的不仅是家长和学生的思绪，而且要求一线教师需要重新审视和定义自己的教育教学。语文作业及其评价设计在这样的背景下尤为重要，是“双减”政策落地的有力保障。“双减”需要的是“让改变真的发生”，而不是形式、口号上的空洞呼喊。要想减少低效、重复、机械式作业，就必须改变耗时长、容量大的僵化作业训练。同时，教师也要从过去单一评价作业的经验主义中走出，努力设计出能够提升学生核心素养，全面发展学生能... [发表时间：2024/10/22 14:52:14]
1167.巧妙的教学设计从何而来

[摘要]：巧妙的教学设计应符合下列要求：（1）遵循语文教学宗旨和语文教学客观规律；（2）新颖，明快，高效，使教师得心应手，举重若轻，使学生乐于接受，便于接受，易于接受。若能达到这两项要求，学生就可在轻松愉快的教学活动中，不知不觉学到知识，增长能力。这是高层次的、理想的教学境界。进行如此巧妙的教学设计，要求教师具备下列条件：第一，基础条件。是指教师应具有良好的综合素质。（1）热爱语文教育。热爱才不会因循守旧，... [发表时间：2024/10/22 14:49:29]

首页 <<114 115 116117118 119 120 >>尾页共3703页跳页共37028条记录

投稿问答最小化 关闭

中小学教研

1168.素养目标建构的小说阅读复习模式

1166.关于语文学习任务群的理解和实施建议

1165.“跨学科学习”任务群的理解、设计与实施

1161.高中英语写作高级词汇替换分类汇总

1169.通过英语词汇教学提升中学生批判性思维能力

1164.基于真实情境的学习任务设计研究

1162.不容忽视！提问质量——英语教师教学能力的隐形试金石

1170.中小学英语音标教学的反思与展望

1163.双减”背景下初中语文情境化作业设计与表现性评价

1167.巧妙的教学设计从何而来

热门文章

本站推荐

投稿问答最小化 关闭

中小学教研

热门文章

本站推荐

投稿问答最小化关闭