中小学教研_万维书刊

1026.课上学生是否举手折射的问题

[摘要]：课堂上，当学生面对老师提问时，选择举手还是不举手，其背后反映的问题，值得我们思考。我们今天就分析一句话，课堂询问“懂还是不懂”有没有意义。有的老师每当讲到关键之处，总会习惯性地问上一句：“听懂了吗？”“听明白了吗？听懂的举手。不会的举手。”这种询问，简短有力，老师的初衷是对学生理解程度进行检验，作为调整教学节奏、确保教学质量的重要手段。然而，对于学生来说，这轻轻一问，却如同一块试金石，考验着他们的... [发表时间：2024/10/23 17:32:53]
1025.哪类教师容易实现教学高效益？

[摘要]：·师者，所以传道受业解惑也·有时想，哪一种教学风格更易实现教学高效益呢？按照常理判断，这类老师会具备多种优秀品质和能力。工作中，他们应该是激情满怀的启迪者、匠心独运的设计者、因材施教的启智者、以身作则的示范者以及持续学习的探索者。这也是每位教师想要追求的教学境界吧。于细微处见真章。下面从课堂教学效益出发，谈一下教学风格迥异的教师与教学效益的关系。第一类：细腻耕耘者：慢工出细活。这类教师如同春日里细... [发表时间：2024/10/23 17:33:29]
1023.使教研活动更有成效，可以从这几个方面入手

[摘要]：一般来说，学校都设置有教研室、教研组等组织机构。组织和实施一所学校的教研活动管理是一个系统性工程，旨在提升教学质量、促进教师专业成长，以及推动教育教学改革。不过，一些学校的教研活动缺乏特色，内容空洞，流于形式，效果也不太好。那么如何使得教研活动更有实效性呢？一、明确教研目标与内容确立明确的目标：教研活动的目标应具体、可衡量，并与学校整体发展规划和教育教学实际紧密结合。例如，提升某一学科的教学质量、... [发表时间：2024/10/23 17:36:47]
1028.说说教研活动集体备课那些事儿

[摘要]：和组内老师研讨了一套题，对个别细节进行了推敲，各自分开审的时候，哪里都没发现问题，但坐在一起讨论碰撞的时候，突然就激发了灵感，理出了很多新思路。教学研讨，本是教学智慧与艺术的熔炉。在不断的探索和实践中，我们学校形成了境脉教研机制。谈不上成熟，古语说：“苟日新，日日新，又日新”，所以，在接下来的工作中，还要思考研磨，在持续深耕中为每位老师充电续航。每所学校的教研活动，不仅仅是一种教学研究的手段，更是... [发表时间：2024/10/23 17:30:25]
1027.学习“匀速”即“极速”

[摘要]：刚刚步入初中的一位学生家长在微信中和我交流了几个话题，明显感觉到她的紧张和焦虑。其实孩子已经非常优秀，但是仍然患得患失。我想到一个关于学习的道理：学习“匀速”即“极速”。孩子从初中到高中，是学业提升最关键的时期，也是家长感到最焦灼的时期。我们应该放平心态，就像这位家长提到的一样，做好陪伴和引导，培养孩子良好学习和生活习惯，只要持恒发力，保持最佳学习状态，最终会节节攀升，柳暗花明。学习速度不能简单地... [发表时间：2024/10/23 17:31:48]
1021.基于课程四要素的角度谈一谈教师说课中存在的共性问题（1）

[摘要]：一上午，跟着学校教研室的几位老师一起听了四位老师优质课的模拟说课，这四位老师下周要代表学校参加市里的优质课说课比赛。前几天已经听过一次了，几位评课老师也给她们提出了一些具体的有针对性的修改意见，中秋假期，大家也没有休息。今天是这些参赛老师的第二轮校内集中研课，听了一上午，涉及到医药卫生类、商贸类、英语和电子信息类四位参赛老师分别登台展示，相比第一次，大家的进步还是明显的，但是在听课过程中，还是感觉... [发表时间：2024/10/23 17:38:56]
1024.做好教研活动准备的5个关键点

[摘要]：一、做好经验准备教研组长不仅是教研活动的组织者，同时是引领者，需要对教研活动内容有比较丰富的经验和认识。教研组长需要梳理和反思自己对教研内容的已有经验，也要在多个方面进行深人的了解。比如，在开展“如何有效组织生活环节”方面的教研活动时，教研组长需要先梳理自己对生活环节的认识，如一日生活中有哪几个生活环节、每个生活环节蕴含哪些教育价值、有效组织的标准是什么、有哪些方法和策略等。同时，也需要梳理自身设... [发表时间：2024/10/23 17:35:25]
1022.基于课程四要素的角度谈一谈教师说课中存在的共性问题（2）

[摘要]：（接续上文）四是关于教学实施。实施主要体现出的教学方法与策略。存在的普遍问题是：教学学法大同小异，无外乎一些小组合作、案例教学、情境教学、角色扮演、项目教学等等吧。不是说不可以用，而是用多了就司空见惯习以为常了。所以这里面需要进行适当的调整和改进。比如我跟一位参赛老师研课的时候，建议她采取“画廊漫步”的教学策略，极大地调动和激发学生的主体参与和小组活动，变固定的座位为流动的小组，不仅实现了组内的合... [发表时间：2024/10/23 17:38:12]
1030.历史课堂的 “三求”

[摘要]：历史中的每一个事件、每一个人物都值得去回味、去思考，而历史课堂，便是我们寻找古人足迹、探寻历史奥秘的殿堂。在这个殿堂里，“求真、求证、求智”成为了引领我们通向历史深处的钥匙。一、求真：追求历史的本真模样历史的“求真”很难，但要作为我们历史课堂的追求。“求真”，是对历史事实的尊重与敬畏，是从唯物史观和历史解释的角度，确保所教内容具备科学性与准确性。唯物史观犹如一把钥匙，为我们开启理解历史发展规律的大... [发表时间：2024/10/23 17:25:59]
1029.12个视角判断一节课是 “教为中心” 还是 “学为中心”

[摘要]：从“教为中心”向“学为中心”的课堂转型，堪称教师与教学管理者的一场深刻自我变革。由于课改之路崎岖艰难，在浩浩荡荡的课改队伍中，不乏“叶公好龙”之辈。他们往往在理念上夸夸其谈，宛如巨人，然而在行动上却畏缩不前，恰似矮子。要判断一个地区、一所学校乃至一位教师的课堂是否真正实现了从“教”到“学”的华丽转身，不能仅仅听其言辞，而应聚焦课堂最本真的样态。因为课堂之中蕴含着我们在论及教育时的一切要素。当一节课... [发表时间：2024/10/23 17:28:12]

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