请允许放慢脚步
杨旻
那天在走廊里巡视，我遇见了他。四方脸，眼睛不大，剃个短短的平头，看上去朴实憨厚。“上哪儿去啊？”上课时间，我自然就这么问。“去医务室，我有点头疼。”他镇定地回答我，看他的眼睛和神情，不像在骗我。我于是目送他的背影下楼。
过了两天，又在楼梯上遇到他。我还是这么问，他还是这么答，然后我还是目送他的背影下楼。但这次我的心底升起了一丝疑团，这么巧，同样的情况会出现两次吗？我就找到班主任，一提起他，班主任就打开了话匣子：这孩子心理有问题，跟家长沟通过，建议去看看心理医生，家长认为没问题，不愿意。但孩子每天上两节课就说头疼，就要出去休息。我知道孩子的头疼让班主任也很头疼。我就去医务室，见他坐在椅子上，与医务室两位老师正在聊天，很安静，不像头疼的样子。后来医务室老师跟我说：对这个学生她们也很头疼，每天都找她们聊天，一聊就是半天，一聊就头不疼了，十足一个话痨。
他的聊天终于有了结果，缺那么多课，一读书一做作业就头疼，成绩怎么会好呢？他于是只好留级了，这是意料之中的事。
学校组织群诵比赛，我担任评委。当整个班级以大合唱的队形在舞台上站立，我一下子就在第一排中间的位置发现了他。四方脸，小平头，眼睛不大，穿一套深色西服，显得高大精神。朗诵开始，他竟然是领诵，声音慷慨激昂，还有点悲壮。我大大地震惊了，这是他么？是那个一直头疼的他么？我不敢相信，又不能不信。
比赛后，我向班主任问起他的情况，班主任说：还好，偶尔还会缺课，但不大头疼了；对班级的活动总是很积极，只是成绩稍差点。医务室的老师也证实：不大头疼了，也不大去聊天了。
他的变化引发了我的思考，何以留了一级会有这样的变化呢？“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，这是地域的影响，或许这个班级的环境比较适合他。“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，这是时间的滞后，莫非人亦如此？