那天早自修走进教室，习惯地扫视每个座位，发现最后一个位置还空着。学生们都在读书，教室里很安静。我走到窗前望着校门口，五分钟后，我终于发现那个熟悉的身影，提着书包急匆匆地进来。一会儿，他悄悄从后门猫着腰走到了他的座位，拿出书看了起来。我装着若无其事的样子，尽管心里很想训斥他几句，因为他是全班离校最近的一位。但是我什么也没有说。
中午休息时，我把他找请来，在走廊里很随意地跟他聊天，我问他父母的情况，同他谈初中的学校和老师。聊着聊着他突然说：“老师，你批评我吧。早上我迟到了。”我看着他诚恳地说：“你已经知道错了，我为什么还要批评你呢？不过我很想知道你是否愿意为班级、为同学做点事。”“老师，什么事？”“教室后门还有把钥匙，你愿意保管起来吗？”他想了想终于答应了。我拍拍他的肩膀，正中地把钥匙交给他，并开玩笑地说：“不要让同学们等在门外啊！”
第二天起，他果然早多了。每天早上开门，放学后锁门，相当认真。我为他的进步而高兴。过了一星期，他却又迟到了，这次直到早自修结束他还没有来。我立即给他家打电话，他母亲接的电话，说他还没有起床。第一节课前，他来了，一副没睡醒的样子，早饭也显然没吃。我知道学生的行为是不断反复的，寄希望于一次谈话就彻底改变是不现实的。但是他迟到那么久，甚至当我打电话的时候还没有起床，这其中到底有没有别的原因呢？于是我又给他母亲打了电话。他母亲终于告诉我，她儿子从初中起就经常玩电脑游戏，父母也没办法管他。因为面子关系，在我第一次家访时她并没有把这个情况告诉我。知道了原因，我心里有了底。对于这样的学生到底该采取怎样的方法，怎样才能真正地走进学生的心里呢？
班主任工作是一项细致的工作，需要耐心，细心，爱心，还要讲究艺术性。高中学生的思想是复杂的，做工作不能简单化；学生的行为规范需要长期不断的培养，决不是下命令就可以一蹴而就的，要充分认识到它的反复性。打铁要趁热，而做思想工作却不能操之过急，要先想好对策，也让学生有一段反思的时间。
几天后，我再次找他谈话。这次他将玩游戏而迟到的事主动告诉了我。我还是没有批评他，只是说作为学生应该体谅父母，尊重父母，他点点头。末了，我提醒他，不要把钥匙丢了。