中小学教研社会实践

891.义务教育历史新教材的特点和教学建议

[摘要]：今年9月新学期投入使用的义务教育统编历史教材共6册，其中《中国历史》4册、《世界历史》2册。新教材是根据《义务教育历史课程标准（2022年版）》（简称“历史课标”）的要求修订的。历史课标以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实党的二十大精神，体现国家意志和国家对未来人才培养要求，提出了一些新理念，成为修订义务教育历史教科书的基本依据。一、落实历史课标的新理念，新教材具有一些新的特点历史课... [发表时间：2024/10/29 14:15:23]
892.深度学习课堂的四个关键词

[摘要]：看了莫老师的《深度学习课堂的构建逻辑》之后，我在弱水三千之中，暂时取了一瓢水，提炼了四个关键词，来跟大家做一点简单的读后分享。首先是”意义感”。莫老师说：“深度学习不仅关注学习者现场学习的意义感，更关注未来泛在学习埋下“学习即意义”的种子。”我想，学生能不能在预习和复习阶段，给自己提四个问题：在预习阶段，不妨问问自己：我能从这篇课文中学到什么？我还希望从这篇课文中学到什么？在复习阶段，不妨问问自己... [发表时间：2024/10/28 15:25:27]
893.课题选题的原则及相应研究思路

[摘要]：一、宜小不宜大：微观洞察，宏观把握小课题的优势在于其聚焦性，能够使得研究更加深入和透彻。选择小课题时，研究者可以从教育实践中的具体现象或问题入手，通过细致观察和深入分析，揭示出问题的本质和规律。以“提升小学生数学作业完成质量的研究”为例。为了增强实践性，研究者可以采取以下步骤：现象观察：对数学作业完成情况进行细致观察，记录学生完成作业的具体问题，如错误率、完成时间、作业态度等。问题界定：明确“作业... [发表时间：2024/10/28 15:24:50]
894.项目式学习与现象式学习之比较

[摘要]：一、方式起源：项目式学习：发端于美国的一种教学模式现象式学习：源起并流行于芬兰的教学模式二、学习目标：项目式学习：有明确的目标，学生的任务是找到问题的解决方案或完成指定的项目产出。是一种成果导向的学习，指向一个特定的问题。现象式学习：从一个相对比较宽泛的生活或自然现象出发，学生通过探究该现象的相关因素来学习相关的概念和技能，内容涉及与“现象”相关的广泛的主题。三、学习内容：项目式学习：围绕明确的项... [发表时间：2024/10/28 15:23:49]
895.每节课都要变着法子去创新

[摘要]：今天上课内容是《图形的旋转》，学生已经有了平移的学习经验，知道旋转的学习要从三个方面来研究，旋转的概念，性质，作图。这节课教材要求两个课时完成，我重新设计了一下整合成一节课，感觉效果还挺不错的。首先我让学生自己在本子上画一个图形（任意图形，充分给学生自主，其目的是想激发他们的学习积极性），学生在画图时，我也在白板中画了几何图形。然后，让学生画出它旋转以后的图形。学生瞪着眼睛看着我说不能画，我追问：... [发表时间：2024/10/28 15:22:49]
896.好教师在课堂上都讲什么？

[摘要]：1.讲出“道儿”一是讲出立人做人之“道”。教师要不忘立德树人根本任务，坚持“五育并举”，把“传授知识，启迪智慧，完善人格”融为一体，注重跨学科协同育人，坚定理想信念，强化品德修养。二是讲出学科思想之“道”。每门学科都有其特定的学科架构、思想体系与思想方法，教师要引领学生悟学科之道和思想方法之道。例如，化归思想、分类讨论思想、数形结合思想、平均思想、守恒思想、动态平衡思想、系统论思想、信息论思想、进... [发表时间：2024/10/28 15:21:22]
897.如何实施项目式学习？

[摘要]：项目式学习的定位项目式学习肇始于20世纪初威廉·克伯屈（WilliamHeardKilpatrick）所倡导的设计教学法。作为项目式学习的前身，设计教学法立足于学习者的兴趣与需要，设计有目的的活动，并以此作为衡量学习是否有效的依据。究其源头，项目式学习可以追溯到杜威的“从做中学”教育思想，与陶行知的“教学做合一”的教学主张有异曲同工之处。让学习者实现“经验的不断改造和重新组织”，从而获取并建构属于... [发表时间：2024/10/28 15:20:51]
898.探索顺应新高考理念的复习策略

[摘要]：2023年10月，《国务院关于考试招生制度改革情况的报告》指出，改革考试内容和形式，实现从“考知识”向“考能力素养”转变。事实上，高中教师已经明显感觉到近年来高考命题的新变化。高中教学及复习备考必须把握新课标理念，用好统编教材，构建有效课堂，增强教学的有效性，才能提高复习备考效率，更好地顺应新高考的要求。徐州市第一中学在实践中不断创新，探索出高考复习的三种策略，供大家参考借鉴。围绕“有意义的试题”... [发表时间：2024/10/28 15:19:03]
899.扎实做好课堂学习的精准评价（上）

[摘要]：新课程评价体现“强化素养导向、促进学生学习、创新方式方法、伴随教学过程”的新特点（周文叶，2023），对发展核心素养具有重要的作用。为此，2022年版义务教育课程方案和学科课程标准将“‘教、学、评’一体化”视为达成新时代育人育才的目标要求与深化课程教学改革的重要路径（崔允漷，2024）。课堂教学评价是教学的有机组成部分，是落实“教-学-评”一体化的重要链条，老师们应积极开展学习评价的途径、方法和策... [发表时间：2024/10/28 15:18:24]
900.扎实做好课堂学习的精准评价（下）

[摘要]：2.设计学习任务，评价嵌于教学。前面已经指出，“伴随教学过程”是新课程倡导的新型评价观的重要特点，是体现“教、学、评”一体化的关键。这样的评价特点，强调评价嵌入教学，实现教、学、评相融合，有效促进学生学习。如何才能将评价嵌入教学？其核心在于依据评价目标与要求设计学习任务。课堂教学时，用学习任务导引学生学习，根据任务解决过程中的行为表现或（和）结果情况开展评价。如何根据评价目标与要求制定相匹配的学习... [发表时间：2024/10/28 15:17:51]

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