中小学教研社会实践

8811.让课堂轻松又高效的8个学习理论，你会用吗？

[摘要]：以下文章来源于源创图书，作者鲍勃·贝茨本文精选了8个学习理论，总结了将它们应用于课堂的实用小贴士。看了这篇文章，也许你会发现，用了学习理论之后，教学真的能事半功倍。阅读本文，你将收获以下内容：※学会在一线教学中应用8个学习理论，让课堂轻松又高效。理论能很好指导教学，教师们可以回忆下自己平时的一些做法，在有意无意间，是否符合了以下学习理论所强调的关键。同时可以仔细阅读“这些理论如何应用于课堂”的内容... [发表时间：2023/9/20 15:07:00]
8812.遵循八个步骤，设计指向思维发展的项目化学习

[摘要]：真正有效的项目化学习需要聚焦核心概念和核心素养建构系统性、综合性的跨学科项目模型，能够关注学生思维发展，连接生活，既培养学生解决真实问题的能力，也拓展教师的专业能力。本文中，教育部国家科学课程标准组专家成员、中小学正高级教师、科学特级教师李霞以思维型教学理论为引领，系统解读了项目化学习的整体要求和实施方式，为教师做好项目化学习设计，有效开展教学实践提供了精准有效的路径及策略。阅读本文，你将收获以下... [发表时间：2023/9/20 15:06:16]
8813.张华：三个方面系统拆解，跨学科学习如何设计与实施？

[摘要]：“综合育人”是本次义务教育课程改革倡导的主要原则之一。走向跨学科学习以有效发展学生核心素养，是本次课程改革的显著特色。如何深度理解跨学科学习，让学生真正做到为理解而学、为生活而学、为学科而学？本文中，教育部义务教育课程标准修订指导组成员、教育部普通高中课程标准修订组综合成员张华教授从内涵、类型、设计与实施几个方面为教师实现素养本位下的跨学科学习提供了一些参考方向，希望能给大家一些启发。阅读本文，你... [发表时间：2023/9/20 15:04:49]
8814.如何灵活运用大脑规则，掌握高效学习与记忆的“秘诀”？

[摘要]：在学习时，我们或多或少都可能出现一些“记忆困扰”“动机不足”等常见的问题。对此，我们如何充分开动大脑机能、灵活运用人脑规则、通过“欺骗”大脑实现“长期记忆转化”？本文中，日本东京大学药学系研究科教授、日本脑信息通信融合研究中心研究主任池谷裕二结合脑科学前沿研究，剖析了实现长期记忆转化的两个重要因素，提供了简单易学的高效记忆方法与学习方案，还介绍了两个有关大脑学习的“冷知识”。你即可以把本文当做一篇... [发表时间：2023/9/20 15:03:36]
8815.一线教学如何应用多类型问题链，促进思维发展？

[摘要]：一线教学如何促进学生思维发展？问题链的应用是关键一环，本文基于教学实践案例展示了多类型问题链的使用过程，为教师在课堂教学中培养学生思维提供经验参考。阅读本文，你将收获以下内容：※如何创设情境、提出问题？※如何使用多类型的问题链促进思维发展？《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出：教学中要注重发挥情境设计与问题提出对学生主动学习的促进作用，通过创设情境，提出能引发学生思考的数学问题或引导学生主... [发表时间：2023/9/20 15:02:45]
8816.三种概念化教学策略，为“深度学习”铺路

[摘要]：当今世界，知识的扩展速度比我们所能吸收的速度要快无数倍。与此同时，我们可以通过智能手机来获取大部分知识，这意味着现代教学不再需要学生记住更多相关的信息，而是让学生参与到意义建构中，培养自主的学习者，达成理解和迁移应用核心概念的深度学习。本文提供3种概念化教学策略，为学生达成“深度学习”打通路径。阅读本文，你将收获以下内容：※如何让学生“发现”概念、理解概念，铺设深度学习的路径？※如何提升学生意义建... [发表时间：2023/9/20 15:01:00]
8817.如何建构课堂观察评价量表，让教学效度“更上一层楼”？

[摘要]：为了让教学的质量可评、可测、可见，教师需要构建一个评估课堂教学的模型与量表。本文聚焦课堂观察评价量表的构建，拆解其中的几个重点维度，帮助教师从“评”的角度出发，提升课堂教学的效度。阅读本文，你将收获以下内容：※构建课堂观察评价量表需要注意哪几个维度？※如何基于每个维度分析与评价教学，落地素养？无论是单元教学还是课堂教学，都要确保教学评的一致性，并形成闭环，实现教学质量的螺旋式上升。为了让教学的质量... [发表时间：2023/9/20 14:59:17]
8818.班主任要有“智、信、仁、勇、严”五种素质

[摘要]：一提到“智、信、仁、勇、严”，熟悉孙子兵法的老师肯定不陌生。前段时间，我拜读了华杉所著的《华杉讲透孙子兵法》，其中有一篇是对“将者，智、信、仁、勇、严”的解读。这里面提到的一些观点给了我很多启发，在这我简单的谈一下我的感悟。将军是军队的管理者，班主任是班级的负责人。从管理角度来看的话，这两个角色之间有一定的相通之处。老师又该如何从“智、信、仁、勇、严”中汲取影响呢？智贾林的注解为“专任智则贼”，梅... [发表时间：2023/9/20 14:57:29]
8819.“双减”格局下课后服务治理及行动逻辑

[摘要]：作者信息陈鹏/陕西师范大学教育学部教授、博士生导师、教育学博士；余倩怡/陕西师范大学教育学部硕士研究生。本文摘要课后服务治理是政府、市场、社会主体、个体等主体通过对话、谈判、协商的方式，共同参与课后服务事务管理并共同承担相应责任的过程。课后服务治理作为“双减”政策实施的关键问题，能有效化解政府与市场失灵的二元困局，提高课后服务资源利用效率，应对课后服务快速变化的复杂局面。而课后服务治理新秩序的构建... [发表时间：2023/9/20 14:49:00]
8820.游戏教学法在小学体育课堂中的应用

[摘要]：作者信息陈霞/昆山市玉山镇第一中心小学。小学阶段学生具有强烈的好奇心，同时他们活泼好动，喜欢体验不同的事物。游戏教学法在小学体育课堂中的应用不仅能够丰富体育教学内容，使体育课堂更加有趣，同时也能够激发学生对体育运动的热爱，达到更好的教学效果。课前准备活动中游戏的应用能激发学生活力。体育教学前学生需要做一系列的热身运动为后续体育运动做好准备。在这一阶段采用游戏的方式，更容易引起小学生的兴趣，在快乐的... [发表时间：2023/9/20 14:48:24]

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