中小学教研社会实践

5481.六大突破点，在教学中实现学生思维可视化

[摘要]：随着人工智能技术的不断发展和普及，许多工作可能会被机器或自动化系统取代。但是，人类拥有独特的思维方式和能力，是机器无法替代的，现代人可以通过培养这些能力来保持竞争力。面对数字世界带来的冲击，教育要思考如何在课堂上培养学生面向未来的能力。本文中，国家义务教育科学课程标准修订专家组成员、科学特级教师李霞从数字世界带来的挑战出发，解读如何从思维可视化的角度，在课堂培养学生思维能力，并提供了让学生思维可视... [发表时间：2024/1/19 10:09:58]
5482.如何以结构化教学层层推进，上好一堂期末复习课？

[摘要]：复习课是教学过程一种非常重要的课型，对夯实学生的基础、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用。随着学期末的来临，如何上好一堂复习课，如何进行复习课设计也成为教师教学工作的重心。本文通过一节优质课例的展示与解析，还原如何以结构化教学的方式，遵循追问所学、整体解析、要素拆解、综合探究、系统建构等过程，上好一堂真正能帮助学生形成知识结构化与思维结构化的复习课。阅读本文，你将收获以下内容... [发表时间：2024/1/19 10:08:43]
5483.三个维度逐个击破，掌握项目化学习评价的“秘方”

[摘要]：以下文章来源于中国教育学刊，作者夏雪梅项目化学习的评价需要指向核心素养，以此提升项目化学习设计和实施的质量，评估和促进学生真实的学业成长。在此过程中，如何将核心素养转化为项目化学习单元的评价目标？如何构建指向核心素养的项目化学习评价任务、量规并形成覆盖全程的评价？教师和学生在项目化学习评价中又扮演什么样的角色？本文围绕以上问题，针对评什么、如何评、谁来评三个维度构建了高质量的项目化学习评价框架，相... [发表时间：2024/1/19 10:07:35]
5484.建构“思考型课堂”，教师可以先从两个维度做起

[摘要]：国际数学教育心理学研究协会前主席彼得·利耶达尔研究发现，传统课堂上，超过一半的学生都在模仿学习，剩下15%-25%的学生会思考，但他们每个人平均也会有8-12分钟是不思考的。因此改变传统教学方式，运用一些有效的教学策略来激发学生思考，创造学生自主学习的环境和条件十分重要。本文基于彼得·利耶达尔的研究，从设计教学问题与优化教学评价两个层面来助力教师打造思考型课堂，提升教与学的效率。阅读本文，你将收获... [发表时间：2024/1/19 10:06:38]
5485.单元整体视角下，一堂激发学生思维的练习课如何设计与开展？

[摘要]：在教学中，教学的成效与练习的成效有很大的关联，要上好一节单元练习课，不仅要从“教”的角度来设计好的练习内容，还要从“学”的角度来安排好的练习方式，真正做到“减负提质”。本文以数学练习课为例，分析在教与学双重视角下，如何进行单元练习课设计，并以循序渐进的多层次练习内容，帮助学生形成完善的认知结构。阅读本文，你将收获以下内容：※如何进行单元练习课设计与教学？练习课是新授课的补充和延续，其主要任务是巩固... [发表时间：2024/1/19 10:05:01]
5486.如何设计高质量问题群，在教学中落实深度学习？

[摘要]：以下文章来源于基础教育课程，作者顾晓东问题是思维的启动器和方向标，精心设计问题群，能有效推进以主动参与、深层思考为特质的深度学习。促进深度学习的教学设计应指向问题群设计的高阶化目标、本原性内涵与序列化活动，突出问题群的驱动性、导向性与开放性，体现串联递进式、多维并联式、串并混合式等问题群结构范式，以高质量问题群来实现学生的深度学习。本文结合小学数学教学实践，就问题群设计的指向、原则和基本形态作阐述... [发表时间：2024/1/19 10:03:55]
5487.避误区、找方法，聚焦素养的教学目标该如何设计？

[摘要]：教学目标是教学活动的起点和归宿，是教学设计的核心，也是课堂教学转型的起点。核心素养视域下，不论是单元教学目标还是课时教学目标的设计对一线教师来说都是一个挑战。如何设计教学目标才能确保其对标素养的发展？本文中，陕西师范大学严文法教授针对这一问题展开系统解读，帮助教师规避教学目标设计的误区，把握设计原则并提供相关设计思路。阅读本文，你将收获以下内容：※教学目标设计时易出现的问题※教学目标的构成要素※聚... [发表时间：2024/1/19 10:02:57]
5488.三种教学思路，打开学生思维的通路

[摘要]：想要落实学生思维的培养，教师需要清晰地看到学生思维的生长过程，即让学生的思维可视化，借此了解学生的不足之处，为下一步有针对性的教学计划做准备。本文提供了三种教学思路，包含详细的教学目标、内容选择、教学步骤及案例，能够更有效地帮助教师提升教学效度，促进学生思维可视化。阅读本文，你将收获以下内容：※三种提升教学效度的思维可视化教学方法实现思维的可视化能够为教师真正了解学生的思考内容和思考方法打开一扇窗... [发表时间：2024/1/19 10:01:21]
5489.课堂教学四步走，让学生的思维“活”起来

[摘要]：为教学注入思维、建构思维课堂是当前一线教师优化教学的重要方向，具体到实施层面，我们该如何做？本文展现了哈尔滨新区师范附属小学校打造活力思维课堂的实践，结合具体教学案例给教师提供了将思维课堂落地的有效参考，相信能给大家一些启发。阅读本文，你将收获以下内容：※如何打造充满活力的思维课堂？思维能力的培养是智能时代个体发展的核心竞争力，当下的基础教育极为重视学生的思维发展以及课堂教学中学生能否积极主动地思... [发表时间：2024/1/19 9:58:58]
5490.新课标理念下目标的设计（一）：单元目标的设计路径

[摘要]：新课程标准确定了核心素养导向的课程目标。从“双基”到“三维目标”再到今天的“核心素养”，课程目标的嬗变体现了从学科知识到学科本质、再到学科育人价值的转变，是对“学生学什么”这一问题的不断追问与持续更新。在单元整体教学过程中，单元目标作为单元设计最重要的、首先要解决的问题，一方面承载着国家的育人方针与课改精神，另一方面决定着课堂教学的质量与效益，是有效实施教学和促进学科核心素养落地的关键。我们指向的... [发表时间：2024/1/19 9:57:04]

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