中小学教研社会实践

1671.“言语实践型”语文教学：“立言”与“立人”相融共生 ——基于组块教学思想的实践探索

[摘要]：未来需要怎样的人才？无疑是会学爱学、会做爱做、会创造爱创造的人，是“有理想、有本领、有担当”的一代新人。这是思考语文教育的逻辑起点和落点。根据母语学习的独特性，我们提出了“言语实践型”语文教学，开启了基于组块教学思想的个性化实践探索之路。“言语实践型”语文教学要求系统思考儿童、生活与母语之间的关联，统整言语对象、意图、语境与语篇，设计与实施真实的或拟真的言语实践任务，引导儿童在任务实践中学语文、用... [发表时间：2024/10/8 9:35:44]
1672.义务教育语文教材修订的基本理念和修订要点

[摘要]：我们现行的义务教育语文教材，是2016年开始投入使用的。在使用过程当中受到了一线师生，专家学者和社会各界的广泛的好评。从2021年获得全国优教材特等奖这一点上就可以看到，这一部教材确实是受到了社会的普遍的欢迎。在这部教材投入使用之后，相继又召开党的十九大、二十大，所以十九大、二十大的相关的精神需要及时的在教材当中得到反应，这也为我们的教材的修订提出了需求。我们这次修订实际上是面向四个方面的需求，就... [发表时间：2024/10/8 9:34:18]
1673.基于任务情境的高中语文教学

[摘要]：高中语文教材中融入了丰富的中华优秀传统文化元素，古诗词便是其中之一。纵观必修上、下册以及选择性必修上、中、下三册教材，古诗词选文共有36篇，占据全部选文数量的26%，其选材覆盖了先秦、汉、魏晋南北朝和唐宋等多个朝代，涉及范围十分广泛。此外，从古诗词的体裁来看，教材中的古诗词有《诗经》、《楚辞》、乐府诗、唐诗和宋词等多种类型；而从其题材来看，古诗词又包含了山水田园、边塞战争、借景抒情、咏史怀古等多个... [发表时间：2024/10/8 9:32:50]
1674.核心素养视域下整本书阅读教学实践研究

[摘要]：《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》提出，在语文教学中要组织学生积极参加整本书阅读与研讨活动：“引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯，促进学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的深入学习和思考，形成正确的世界观、人生观和价值观。”整本书阅读教学要提升学生的思维能力、语言应用能力，增强文... [发表时间：2024/10/8 9:31:46]
1675.语文课如何训练“说”的能力

[摘要]：“说”能体现一个人的语文素养。写固然是表达，说则是更直接、外显的表达。用写表达的毕竟相对是少数，而几乎所有人都用说来表达，人与人的交流主要通过说来实现。一个人的语文素养达到何种程度，通过半小时的口语交流基本可以断定。信口开河招人讨厌，谈吐得体受人尊敬；能言善辩、伶牙俐齿固然让人羡慕，若分寸失控成为话痨，就会让人厌烦。究竟如何把控才能说得恰到好处？语文课堂上的专业训练必不可少。01合理顺畅，“说”到... [发表时间：2024/10/8 9:29:23]
1676.课题研究背景示例及写作指导

[摘要]：在进行课题研究时，清晰地阐述研究背景至关重要。研究背景为整个课题提供了基础和出发点，它能够说明为什么要进行这项研究，以及该研究的重要性和紧迫性。以下是一个关于“提高小学生阅读能力的策略研究”的课题研究背景示例，并附有详细的写作指导。一、课题研究背景（一）社会发展的需求在当今信息时代，阅读能力是人们获取知识、适应社会发展的重要基础。随着科技的飞速发展，信息呈爆炸式增长，人们需要具备高效的阅读能力才能... [发表时间：2024/10/8 9:26:33]
1677.中年教师如何做到专业再发展

[摘要]：中年教师是学校发展的中坚力量，是学校教师队伍的重要组成部分。他们年富力强、经验丰富、精力充沛，家庭的负担相对轻一些，理应做到专业能力再提升，专业水再提高，是出成绩、出成果的黄金时期。但是，现实情况却不是这样，不容乐观。基本状况是，对于中年教师来说，经过以前的努力和拼搏，该有的也都有了，已经取得了一定的成绩，获得了诸多的荣誉和称号，特别是专业技术职称已经晋升为高级教师的中年教师，他们感觉“大功告成、... [发表时间：2024/10/8 9:25:56]
1678.关于优质课的思考

[摘要]：目前，在中小学校范围内，由各级教研部门所举行的优质课比赛，还是很受老师们欢迎的。因为老师们职称晋升、评优评先、在职教师招教等方面，都是需要有优质课获奖的，有的甚至还需要对应级别的优质课一等奖。的确，其优质课的价值和作用之大，老师们心里是十分清楚的。但是，对于各级各类优质课的获奖，尤其是相当高级别的优质课的获奖，是大多数老师可望而不可及的事情。原因是多个方面的，对于优质课有关方面的问题，值得老师们认... [发表时间：2024/10/8 9:16:29]
1679.跨学科主题学习的操作策略

[摘要]：教育部2022年颁布的《义务教育课程方案（2022年版）》（以下简称“新方案”）中明确提出：“设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。”并要求原则上各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。对于这样一个“硬”任务，应该怎么落实呢？跨学科主题学习如何跨起来跨起来的前提是准确理解跨学科主题学习的内涵。我们可以从以下五个方面来认识：其一，跨学科主题学习是一种... [发表时间：2024/10/8 9:01:32]
1680.俯瞰教材：教师备课上课的应然视角

[摘要]：统编教材中的选文短则几百字，长则上千字，教师如何去研读教材？大多数人都习惯两步走——通读全文，浏览教参。两步走完后，绞尽脑汁写就教学设计、制作课件。在这样的视角下，备出的课难免会呈现一个线性结构。面对一本教材、一篇文本，我们也需要站在一定的高度，选择不同角度俯瞰教材。那么，具体怎样做呢？一基于学情，找准学生的起点俯瞰教材的前提，就是要结合任教班级学生的身心发展特点精准把握学情。这里的学情分析一定是... [发表时间：2024/10/8 9:00:42]

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