中小学教研社会实践

1381.文言文意译方法举隅

[摘要]：文言文阅读与理解是高考语文的必考题。将文言文翻译成现代汉语，最常见的形式有直译和意译两种。直译即将原文中的每个字直接译出，原文和译文一一对应，主要方法包括组词法、换词法、保留法、删除法等，考生对此比较熟悉，这里不作赘述。本文主要探讨意译的几种方法。意译，是指不便直译时，从整体上把握文意，按照原文表达大意来翻译，不拘泥于字字落实。文言文翻译通常以直译为主，但意译也是一种重要辅助。是否采用意译法，需要... [发表时间：2024/10/15 16:25:39]
1382.三“看”赏析句子表达效果

[摘要]：在高考语文试卷的“语言文字运用”部分，赏析句子的表达效果是考查频率较高的一类题型。此类题型主要有两种命题形式：一是直接要求考生赏析文段中画线句子有何妙处；二是将文中画线句子换一种方式表达，让考生分析比较哪种表达效果更好。解答此类试题，可以从三“看”入手，即看修辞手法、看句式特征、看语音特点。看修辞手法如果画线句子运用了修辞手法，建议考生先从此入手进行赏析。作答时，先指出句子运用了哪种修辞手法，再结... [发表时间：2024/10/15 16:24:27]
1383.认知发展理论在初中文言文教学中的应用

[摘要]：心理学家让·皮亚杰的认知发展理论认为，个体的认知思维是在已有图式的基础上，通过同化、顺应和平衡等机制，不断从低级向高级发展。蔡汝伶从中获得启发，在开展初中文言文对比阅读专题教学时，帮助学生在原有认知图式的基础上吸收新知识，学习新方法，完善认知结构，维持认知平衡，突破中考文言文阅读解题瓶颈。请看——近几年的广东省中考语文文言文阅读题，通常会选取在文章内容、主题思想、人物形象、结构形式等方面有联系的两... [发表时间：2024/10/15 16:22:54]
1384.体育课堂教学设计的主要内容

[摘要]：体育课堂教学设计是指体育教师在备课过程中，根据某次体育课的教学目标、教学内容、学生情况、场地器材等教学实际情况，针对体育课堂教学活动而进行的教学设计。在体育课堂教学设计过程中，首先要明确本课的教学指导思想和主题，并对整个体育教学过程中的各个环节进行认真分析和研究，然后拟定出比较详细的教学实施方案。体育课堂教学设计与体育课教案不同。体育课教案是在体育课堂教学设计基础上，编写而成的切合实际的计划或方案... [发表时间：2024/10/15 16:16:38]
1385.有效教会动作技能的五个教学策略

[摘要]：教会学生动作技能，首先要考虑动作技能形成的规律。作者第一部分就对动作技能教会过程进行了剖析。即文章所说：先让学生在意识层面建立动作表现，称之为意识层面的“会”。但这时学生还不能很好地通过身体作出对动作的正确表现，要建立通过练习把意识层面的会变为身体层面的会，达到身心合一，才算是真正学会动作技能。教师在教动作技能时，往往存在只教到意识层面的“会”，对身体层面的“会”关注的不够深入。这一点在平时也会听... [发表时间：2024/10/15 16:15:46]
1386.体育教学中学生的主体地位和教师的主导作用如何更好地体现？

[摘要]：今天的体育课堂，感觉非常充实。一方面是自己上完课心情比较舒畅，另一方面是学生学练的效果和参与度非常高。突然好像明白了【学生的主体地位和教师的主动作用】。一堂体育课，上的精不精彩，暂且抛开其他教学方面的要求，单单看学生在课上的参与度如何？学生喜不喜欢上某位体育老师的体育课，在很大程度上取决于这位体育教师是如何发挥自己的主导作用的，是如何体现学生的主体地位的。教师的主导作用是以学生为主体建立的一种民主... [发表时间：2024/10/15 16:10:49]
1387.怎样结合新课程标准进行观评体育课

[摘要]：体育教师不仅要会上体育课，还要会“观评课”。下面就结合体育新课程标准，谈一谈如何对体育课进行观评。首先，要紧扣新时代学校体育工作的十六字方针，即“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”。从整体上把握观评课的方向和高度，形成评课框架。其次，要结合教师的总体设计和课堂教学组织过程是否体现了“学练赛评”一体化教学。是否有“教会、勤练、常赛”的教学环节。只有从“学、练、赛、评”上找到突破点，才能找到观评... [发表时间：2024/10/15 16:10:09]
1388.谈谈评课那些事

[摘要]：评课，顾名思义，就课而评，评而出理，理而有据。听过成语画龙点睛吧？如果把上课比作画龙，那评课就是点睛，龙有了眼睛才是真正腾飞的巨龙。可见，评课也是我们专业成长中的一件大事！点评课才是真功夫，有功底的人，点评一节课后会让我们顿开茅塞，会让我们豁然开朗，可是该如何点评课呢？一，先点，后评，把优点说够。既然是点评，那就先点后评，点什么，当然时点出这节课的优点，听课的目的是什么，我们首先要明确，我们坐在别... [发表时间：2024/10/15 14:55:22]
1389.高中历史教学的“三常”

[摘要]：历史教学，特别是高中历史教学，一方面承担着教书育人的学科重任，另一方面也承担着为高校选拔人才的重任。因此，高中历史教学必须围绕常识，常规，常态三个关键词发力，来提升高中历史教师教学的教学能力和专业素养！一、常识常识对应知识，对历史教师而言，包括应该习得的历史学，教育学，心理学和教学法等方面的专业知识，也可以说是“教学所用”的一般知识。教学常识是教师必备的专业素养，专业素养不仅仅是对本学科的专业知识... [发表时间：2024/10/15 14:54:04]
1390.三新视野下高中历史课堂教学的“四处”

[摘要]：新课标，新教材，新高考，三新视野下的历史课堂到底该是什么样子？课堂是智育的载体，教科书是智育的工具，课堂是学生呈现的舞台，是学生思维养成的沃土，更是核心素养落地的着陆处，如何让课堂妙笔生花，作者认为好的课堂在育人，在找到恰当的着陆处！一、读在美处历史作为文科类的科目，读，一定是不能少的，追求高效的课堂，离不开学生的读，怎么读？读什么？是死记硬背，还是理解记忆？这都是历史老师必须给学生明确的东西，把... [发表时间：2024/10/15 14:52:28]

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