在学习的过程中，问到老师怎么写论文的时候，总是会被回答：多看、多模仿，再超越。这句话的含糊程度犹如一篇论文没有明确提出问题和解答问题一样，让学生一头雾水。当然，并非是老师不好好教，而是表达方式本来就存在能指宽泛、所指不明的虚化，最终，学生也不得不去找辅导机构去买课，尝试弄明白这样的问题。为了避免学生反复被割韭菜，本文尝试给从文章到底有没有套路，套路是什么，知道套路怎么去训练，这几个角度去思考这个问题。
文章的套路源自哪里？
正如叶娟丽在《政治学学术规范与方法论研究》序言中表示：“无论多么清高的学者，都不得不承认一个事实，即研究是个技术活，研究是有套路的，而且套路还很深；尽管摸清这些套路并不意味着成为一个优秀的学者，但摸不清套路却注定是要走弯路的。”这里所说的套路，并非是说钻规则的空子，某种程度上是与“武术套路”一样的意思，即研究规范路数。这种路数众多学术研究规范的著作基本都有反复提到，只不过每个学者形成了不同的认识和认知。这种不同从某种程度上既是对“套路”的不同理解，同样也反应了“套路”的本质具有一定难琢磨的特质，即我们对研究路数的描述难以形成非常准确的语言描述。这也造成了很多老师在课堂中表示，这要靠大家“悟”。然而“悟”这个词从某种程度上，比宗教中的“灵”“神”还难把握，显然是不靠谱的一种“通神手段”，更是教师本身无能的表现。一是教师自身对研究的把握不够清晰；二是把握清晰而不能顺利的表达出，让学生明白。这种要求学生“悟”的方法，某种程度上是不负责任或水平较低老师的“套路”。
如前所述，研究有套路，这种套路就是规规矩矩的研究规范。从现有的总结来看，我们可以具体学习叶继元、风笑天、仇立平、陈向明等著作的研究方法。他们都将研究路数，清晰明白的撰写出来了，在此就不一一赘述了。具体而言，研究路数基本上是选题、研究方法、资料收集、行文表达等，都是具有一定的规范。而这些研究规范的形成，其实基本上从华莱士的科学之环演绎而来，即遵循“演绎—假设—验证—归纳……”的研究逻辑。
根据这样的研究逻辑，论文的套路基本可以确定了，就是提出问题、分析框架、研究方法、演绎论证、研究发现、研究结论、讨论等等的路数。但凡我们细致一点，认真观察一些较好的刊物，我们就可以很轻易的发现。
那么在这中间，究竟有什么样的路数呢？可能需要我们去训练和探索。这种探索有两种方案，一是把已经刊发出来的文章进行标注，二是对标对表去练习。
如何练习套路？
一般而言，套路清晰往往跟刊物质量具有一定正相关。这里所指的“套路”其实某种程度上是指“规范程度”，即是否遵循社会科学的基本研究规范。那么除了阅读研究方法和研究规范的书之外，我们在写出符合套路的文章之前如何训练自己对套路的认知？正如教育是对经验的再体验，与做木匠类似，我们没有做出桌子之前，就把别人的桌子拆了，分析其榫卯结构究竟是如何，从而就可以依葫芦画瓢做成一个桌子，等熟练了之后，我们或许能够做出不同的桌子。基于这样的认识和认知，我们应该是这样去看待已经发表的文章：
标注文章中的套路节点
大多数人看文章，并不会挨个在文章中进行批注，而是沉浸于文章之中。那么读了学术写作规范的书之后，就会发现，其实教材中就有教大家如何读文献。一是将文章中的研究背景、研究问题、研究意义、研究视角、研究方法、资料收集方法、研究发现、研究结论挨个标注出来，从而形成对文章的整体认知；二是将文章缩写成摘要，或者高度归纳和总结，即总结出该篇文章用什么方法研究了什么问题，得出了什么结论和启示，存在什么不足等。这样一来，基本上能够清晰的判断一篇文章是否是“五官端正”“四肢健全”的论文了。倘若遇到“五官不端”“四肢不全”的已发表文章，也不要诧异，毕竟期刊和作者的水平层次不齐。
比如说，在风笑天2014年著的《社会研究设计与写作》书中就明确提出练习方法：
从本专业学术期刊上选择几篇论文，组织学生讨论这些论文的题目、摘要和导言的写法。
从本专业学术刊物上选择几篇论文，隐去原文的标题和摘要，让学生阅读原文，分别写出论文的标题和摘要。并进行互相评论。
从学术刊物上选择几篇经验研究的论文，让学生阅读原文中的文献回顾，体会和分析文献回顾的常见结构与写作方法。
从学术刊物上选择三至五篇分别采用调查研究、实地研究、文献研究方式的经验论文，让学生阅读并讨论原文的方法部分，加深对方法部分内容结构和写作方法的理解。
找出几篇学术刊物上发表的论文，让学生讨论作者“结果与分析”“总结与讨论”的方法。
找定量与定性研究的论文各一篇，组织学生讨论两种论文类型在“结果与分析”“总结与讨论”部分的写作方法有什么不同。
对标对表踩点训练
正如通过拆除别人的文章来训练自己对文章的把握一样，经过拆分之后，自己就可以在写作的时候形成表格，在每个段落进行标准化语言训练。如制作成如下的表格：
如果是论述型的论文，或许会更加灵活，大多是以“论点”“观点”分别作为“研究问题”“研究发现”，也会提出某种“分析框架”（可能根据研究经验提出），也就形成了“两点一框”。
小结：磨刀不误砍柴工
聊了这么多，其实想表达的就是写文章之前，不妨对牛刊牛文的逻辑脉络、框架结构仔细标注，从他们文章中找到“套路”。那么练习套路，则也是按照一些较为经典的写作教材进行“对标对表”，从而让自己的文章不断规范和完善。当“套路”掌握娴熟之后，特别是经过多篇文章训练之后，或许能够成为“写手”。
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