中小学教研_万维书刊

562.推荐青年教师使用的一种教学方法

[摘要]：听年轻老师的课，有一个很普遍的感觉，就是年轻老师虽然年纪不大，但是传统教学的痕迹和习惯还比较深。满堂灌、填鸭式较为常见，老师从头讲到尾，包办了整个教学时间。学生被动接受，没有自我的活动空间和时间，主动性、参与性、自主性不明显，更谈不上合作和探究等新课改的特征了。加之职业学校学生的生源质量不太强，学生的学习能力和听课态度不太认真，严格自律和刻苦学习的劲头严重不足。所以，这种讲课的效果在实践中表现的比... [发表时间：2024/10/31 17:52:29]
568.教师搞好课题研究需要以下五步骤

[摘要]：第一步：确定研究问题这是课题研究的开端，也是课题研究的关键性的一步。课题研究要关注各种富有意义的教学现象、事件，更强调在研究中体察教育中的特殊行为或思想现象。课题研究的问题应是具有研究意义的教育现象、事件。它包括两重含义：一是该问题困惑教师的教育教学活动；二是该问题是普遍现象或典型问题，对教师具有实际意义。确定了研究问题，教师的课题研究才有了方向。第二步：筛选研究对象筛选研究对象是研究顺利开展的保... [发表时间：2024/10/31 16:57:45]
564.课堂教学策略创新推进新课标落地

[摘要]：习近平总书记在党的二十大报告中指出，落实立德树人根本任务，加快建设高质量教育体系。课堂教学是加快建设高质量教育体系的重要环节，是人才培养主阵地主渠道，课堂教学也离不开新课改理念的指引。为进一步落实培养担当民族复兴大任时代新人和深化教育教学改革的需要，教育部印发了《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，引导育人方式变革，着力发展学生核心素养。从“三维目标”到核心素养，新修订的课程方案凸显出学... [发表时间：2024/10/31 17:50:11]
570.2025 高考历史一轮复习策略

[摘要]：高考历史一轮复习是打基础、建体系的关键阶段，对于后续的复习和高考成绩的提升具有至关重要的作用。以下是为2025届考生制定的一轮复习策略：一、明确复习目标1.掌握基础知识-对历史教材中的重要事件、人物、时间、地点、原因、经过、结果和影响等进行系统梳理和记忆。-理解历史概念、历史发展的基本线索和阶段特征。2.构建知识体系-将分散的知识点按照时间顺序、专题类别等方式进行整合，形成清晰的知识框架。-能够从... [发表时间：2024/10/31 16:47:05]
561.教师听课，如果没“听到”这7点，就白听了

[摘要]：对于老师而言，听课评课是一项基本功。有位老师说：“我听完一堂好课，常有这样的体会：或如深山获宝，顿觉豁然开朗。讲课者的思想激情，艺术魅力，给我留下了长远的记忆。有时即使是不理想的课，某一方面也会有深刻启示。”从这位老师的体会中我们看到，听课对老师的业务学习和提高教学能力是十分重要的。所以说听课既是教研的需要，也是教师专业成长的需要。那么对于老师听课而言，有哪些技巧？又有哪些注意事项呢？一起来看！“... [发表时间：2024/10/31 17:55:15]
567.怎样才能把课上得有趣

[摘要]：每一个教师都希望在自己的课堂上学生对学习感兴趣。怎样才能把课上得有趣呢?是不是所有的课都能上得有趣呢?兴趣的源泉何在呢?所谓课上得有趣，这就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。认识本身就是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的最令人赞叹、惊奇的奇异的过程。自然界的... [发表时间：2024/10/31 17:44:52]
569.一线教师怎么做好课题研究

[摘要]：课题研究要以教师平时教学中存在的问题为研究对象，以教师为研究主体，以教师自主探究为途径，逐步形成“问题—研讨—交流—成长”的课题研究方式，从而提高教师的业务能力。如何选择课题？课题的选择是教育科研的起点，它关系到科学研究的方向、成效、价值与意义。为此，一线教师要开展课题研究，必须选准课题。教师可从以下几个方面进行选择。1.课题研究立足“小”字确立的课题题目要“小一点”，便于教师研究，易出成效，研究... [发表时间：2024/10/31 16:55:54]
565.学生读不懂题的根源是什么

[摘要]：在教育的过程中，我们常常会遇到学生抱怨读不懂题目的情况。这种现象在各个学科中都有所体现，无论是数学、物理、化学，还是语文、英语等其他科目，学生都可能面临读不懂题的困境。那么，这个问题的根源究竟是什么呢？是知识掌握不好，还是阅读能力不强？首先，我们要明确的是，学生读不懂题并不仅仅是因为他们的阅读能力不强。尽管阅读理解能力对于理解题意的重要性不言而喻，但这并不是学生读不懂题的唯一原因。影响学生审题能力... [发表时间：2024/10/31 17:49:34]
563.“议题式”教学的“议题”怎么理解?

[摘要]：思政课的新课程标准以“议题”的形式给出了各模块和单元的教学提示，倡导“议题式”教学，改变原来的传统教学模式和方法，提倡师生互动，突出学生的主体地位，增加思政课的实践性和感染力。如：《中国特色社会主义》的第一单元“中国特色社会主义的创立、发展和完善”部分，就提出了三个议题，以“为什么社会主义是中国历史发展的必然”为议题，领悟只有社会主义才能救中国的道理;以“中国为什么能”为议题，认识只有中国特色社会... [发表时间：2024/10/31 17:51:43]
566.“现场改课”怎么改

[摘要]：“现场改课”教研范式，已在浙江省小学数学教研中得到广泛关注和应用，并呈现跨学科、跨学段、跨地域迁移应用的态势。但是，任何经验成果皆有其特殊性，各地各校应充分把握其本质和精髓，不能简单照搬照抄。如何更好地应用与推广这一成果经验，须关注哪些问题呢？首先，确立好课的导向，解决“把课改成什么样”的问题。改课的目的是助力教师把课上好，让学生的学习真实发生，打通从“课改”到“课堂”的最后一公里。但是，课堂教学... [发表时间：2024/10/31 17:48:57]

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