中小学教研_万维书刊

1075.教师抓成绩的秘诀:反复抓，抓反复，将落实进行到底

[摘要]：在教育这片充满希望的田野上，教师作为知识的传递者和学生成长的引路人，肩负着无比重要的责任。面对学生成绩的提升，许多教师都在探索行之有效的策略，“反复抓，抓反复，将落实进行到底”便是其中之一。这一秘诀不仅体现了教师对教育工作的深刻理解，更蕴含着对学生全面发展的深切关怀。一、预习的落实：预则立，不预则废预习，是学习的前奏，也是培养学生自主学习能力的重要一环。教师需引导学生充分认识到预习的重要性，并教会... [发表时间：2024/10/23 14:52:29]
1073.老师要学会“云淡风轻”的上课

[摘要]：在教育的舞台上，课堂不仅是知识的传递所，更是教师智慧与耐心的试炼场。面对一群性格迥异、活力四溢的学生，尤其是那些偶尔爱捣乱的孩子，教师学会“云淡风轻”地上课，成为了一门艺术。“云淡风轻”，并非漠视学生的不当行为，而是一种高超的教学智慧与情绪管理能力的体现。它要求教师在面对课堂小插曲时，能够迅速调整心态，以平和而坚定的态度，将学生的注意力重新拉回到教学内容上来。这种处理方式，不仅有效避免了教学时间的... [发表时间：2024/10/23 14:53:42]
1078.课堂，就是要常抓细节

[摘要]：“细节决定成败”，在课堂这一方寸之间，更是如此。课堂不仅是知识传递的圣地，更是心灵触碰、智慧碰撞的舞台。它如同一条细流，汇聚着师生的情感与思想，滋养着每一颗求知若渴的心灵。问题意识、合作意识、展示意识与导学意识，如同四根坚实的支柱，支撑着课堂的生动与高效，让学习的旅程充满探索的乐趣与成长的喜悦。问题意识：点燃思维的火花问题，是思考的起点，也是智慧的源泉。在课堂上，培养学生的问题意识，就是点燃他们内... [发表时间：2024/10/23 14:46:37]
1079.牵引形式多样的成果表述

[摘要]：“小课题研究”的最终目的是帮助教师解决教学中的实际问题，有效表达研究成果。既是对研究成果的总结，又融入解决实际问题的方法和步骤，使解决方法更有条理，更具逻辑性和可操作性，真正实现“小课题研究”解决教学实际问题的价值。“小课题研究”成果的有效表达既是中小学教师形成论文、专著等的重要依据，又能让中小学教师在此基础上写出质量较好的论文、专著。因此，引导教师完成“小课题研究”的成果表达极为关键。1.研究成... [发表时间：2024/10/23 11:36:19]
1072.这样布置作业，教师教学成绩一流

[摘要]：通过精心布置作业，教师可以有效提升学生的学习效果，进而推动自己的教学成绩达到一流水平。1.针对课堂上学生的盲点，留专题训练：在课堂上，教师可以通过观察、提问或小组讨论等方式，识别出学生在特定知识点或技能上的盲点。课后，针对这些盲点设计专题训练作业，帮助学生巩固和加强理解。专题训练能够直接针对学生的薄弱环节进行强化，有效减少知识盲区，提高学习效率。2.精编或精选作业，追求高效性：教师在布置作业时，应... [发表时间：2024/10/23 14:54:49]
1071.学生课堂成绩大提升，教师要多用这些“一”

[摘要]：教师的每一堂课都是一次心灵的旅行，而提升课堂教学效率，则是这场旅行中最令人向往的风景线。在这条不断探索与优化的道路上，“学一学、展一展、练一练、评一评”这四个“一”，如同四季更迭中的春风、夏雨、秋收、冬藏，赋予课堂以生命的韵律与节奏，让知识的种子在学生的心田里生根发芽，茁壮成长。1.多让学生学一学：知识的播种与萌芽“学一学”，是教育的起点，也是学生成长的基石。在这个环节里，教师如同辛勤的园丁，精心... [发表时间：2024/10/23 14:55:23]
1077.学好语文，阅读是“根”

[摘要]：语文学习是一个长期积累的过程，在过程中首先要找对方法。许多学生在课堂上认真听讲，课后认真完成作业，但成绩却并不那么理想，学习能力也难以提高，问题多多。那是因为没有找到学好语文的“根”。那么，何为“根”？又该如何寻“根”呢？万事万物都有“根”，根是事物的决定因素。语文学习，要紧的是从根本上采取救治措施，而不是舍本求末，为枝叶上喷洒营养液，往脸上涂抹胭脂。1.语文教育的“根”到底是什么?著名教育家苏霍... [发表时间：2024/10/23 14:47:56]
1076.错题本的有效使用

[摘要]：期末将至，各中小学学生们面临新课学习和前期已学单元知识的复习阶段，每天的检测、考试、作业不堪重负，特别是检测后错题的处理，今天部分老师的普遍做法还是要求学生将错题抄10遍的老套路，这样效果有多大？如果一个孩子错上10道题，20道题，这个孩子就要抄写100遍和200遍，实在是机械操作，意义不大，把孩子的兴趣抄没了，效果还达不到！建议老师们让学生学会分析错题原因，归纳错题规律及解决策略。一、建立错题本... [发表时间：2024/10/23 14:50:50]
1080.教师教学哲学建构的有效途径

[摘要]：教师的个人教学哲学系统而复杂，涵盖了教学认识论、教学价值观和教学方法论。教师个人教学哲学的形成因教师所处的层次不尽相同，形成的周期与关键点亦各有不同，但是教学哲学之教学观念存在着明显的体系区分，大致需要经历三个阶段，分别为浅层次结构化教学观念、融合状态的教学观念、结构化的教学观念。每位教师都会对教学有或多或少的认识，但是系统、稳定的教师个人教学哲学的形成是缓慢且艰难的。仅仅依靠教师通过自觉学习理论... [发表时间：2024/10/23 11:35:39]
1074.教师教学成绩一流的秘密：抓学习习惯

[摘要]：在教育的广阔天地里，每一位教师都怀揣着培养未来栋梁的梦想，而教学成绩的一流，往往并非单纯依赖于知识的传授量或教学方法的华丽包装，更深层次地，它植根于对学生良好学习习惯的精心培育与不懈坚持。正如古语云：“授人以鱼，不如授人以渔。”在这个信息爆炸的时代，教会学生如何学习，比直接灌输知识更为重要。其中，听课、笔记、作业、改错、总结这五大环节，正是构建高效学习体系的基石。1.抓听课听讲，是学习的起点，也是... [发表时间：2024/10/23 14:52:59]

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