难忘老师的教诲……
昨天（25日）恰逢休息日，我在家中抽空观看晚报的时候，头版一则消息顿时引起了我的注意，那就是“我和老师的故事”征文，当然由于过去曾写出这方面的内容，因此，“触景生情”，写作和参与的心情有了，兴趣也随之产生了，同时引发了我许多昔日的联想，每每想起与老师相处的点点滴滴，总有一番感慨在心头，于是借此征文活动，回忆过去，回想往昔的峥嵘岁月，尤其是在老师的教育、关心、帮助和教诲，令人思绪万千，心潮起伏，记忆的闸门一下打开了。对此，既颇为感慨，有所思索，也倍加珍惜，感恩老师，尤其是与老师接触并接受知识教育和谆谆教诲，仿佛故事就在昨天，就在眼前，虽然时隔久远，但这些内容不会因为时间的推移或环境的变化而改变，我将时刻铭记，难以忘怀。
那是上世纪七十年代后期，在当时物质条件并不太好，刚刚结束“文革”，各项工作正在拨乱反正的关键时刻，我如愿开始了高中阶段的学习生涯，虽然当时高中仅两年，确实珍贵，但由于当时我年少，认识不足，意识不强，因此并没有引起足够的重视。只是在良好的氛围中，我受到感染，因而对学习仍是重视的，只是对语文科目兴趣一般，尤其是对作文似乎存在一定程度的好感。基于这个因素，我根据客观条件并通过自身努力，在原有基础上作了一番努力，因而对语文课的认识逐渐提高，投入越来越大。当然，对语文老师的关注度也上升了，与之接触的时间多了，印象就此深刻起来了。当时的语文老师姓马，大家习惯于叫他马老师，他身材高大，平易近人，知识渊博，经验丰富，教学功底深厚，尤其是古文教学颇有特点，是一位钻研业务，认真对待讲课和学习的好老师。
由于当时我和同学们全都分配到理科班，因而作为文科内容的语文就不是重点了，但因为面临着升学考试。对此，任课老师和同学们皆心知肚明，相对其他科目，语文同样是重要的，也是必须考试的内容之一，同时是理科的亮点。因此，包括我在内的许多同学，大家在紧张的学习期间，往往不由自主地喜欢上了语文课，每逢马老师上课，课堂中总是十分安静，大家基本都在集中精神认真听讲，还不时做做笔记，当然对马老师的教学特点也有所了解，有所适应了，学习的节奏感找到了，学习起来也就轻松许多了。记得多年前曾在某次学习活动中听到这样一句话：“语文无处不在”。当然并无特别的感觉，过后经过思索，往往会有所感悟，也有所理解，此话确实有道理，细心的学生往往会想到，学到语文重在积累，留意生活，因为其会在意想不到的地方和时候出现。鉴于此，马老师把有限的精力总是用在教学之中，想同学们之所想，急同学们之所急，尤其是在教学过程中，遇到的一些难点、热点问题，他循循善诱，因势利导，结合课本内容，深入浅出，用反复的讲解和灵活的发挥，善于化解同学们的学习矛盾，用通俗易懂，生动易学的教学方法力争给同学们创造良好的学习氛围。面对语文课的特殊性和复杂性，马老师结合学生的特点，在突出重点，抓住关键，举一反三方面有所作为。尽管是上上世纪七十年代，但当时高中时期教学已经抓得很紧了，学习任务也随之加重了，面对时间紧、任务重，难度大的问题，马老师善于帮助分析语文特点，明确教学进度，有效化解同学们的压力始终为学生们着想。面对不同学生的不同问题，他不厌其烦，耐心解答，尤其是语文的重点和难点文言文的学习，他有所侧重，逐段逐句甚至是逐字讲解，力求学生们弄懂弄通，从而在课堂上完全学好文言文，为此，马老师没少花费角力和时间，他认真和执着的劲头，给同学们留下了深刻印象。比如较有影响的文言文《岳阳楼鹿》、《廉颇蔺相如列传》等，他在事前做好备课工作的同时，主动用通俗易懂，简便易行的教学方法，有所分析，有所深入，既讲解其意，也通读全文；既对加点部分内容进行重点解释，也对全文的内容等予以说明，让学生不仅知其然，而且知其所以然。如此，学生们的学习积极性不断提高，兴趣更大。不仅如此，马老师在作文教学上颇有特点，别具一格，他在布置学生完成作文后，不仅认真批改，而且还会根据情况，在恰当时候，选择其中的佳作在课堂上诵读一段并予以点评，通过亲身经历，使学生们既有现场感受，也有回忆和联想，从而使他们的写作水平有所提高。如有一次，在清明节之际，师生们赴某某烈士陵园祭扫。回来后，马老师不仅及时布置作文作业，而且认真批改，并在后来的语文课上，特地选择了其中几篇好的作文，选择其中的一段阅读、讲解并予以点评。这样灵活的教学方法，不仅通俗易懂，而且感受加深，容易与现实场景有机联系起来，这种理论联系实际的创作思维，确实令人有所受益，亦令人有所感悟，学生们为有这样的好老师而感到由衷的高兴。
二十年前的春节假期，在双沟中学同学毕业20周年的聚会上，马老师又一次出场与同学们见面了，他虽年逾古稀，但精神蒦铄，容光焕发，在座谈会是发言时，他自潮：老朽唯恐说不好，特写在纸上。由此可见，马老师认真踏实的劲头与众不同，令人感慨。祝福您，尊敬的马老师。
定稿日期：2019年8月26日