学术资讯社会实践

2781.把每一节课都当成作品——我经历的四个“写课”阶段

[摘要]：教师的专业成长离不开写。那么文章从何而来？我的回答是：从课堂里来。把自己或他人的课堂写下来，称之为“写课”，可以是小论文，也可以是随笔。现实中，多数教师都不太注重写，也有教师的确在写，却是为了写而写。关于写，有必要弄清一个问题：为何写？我的思考是：写是为了提炼思想，进而更好地服务于教学。我一直坚持“写课”。我的“写课”大致历经了四个阶段。作为教师，我们都希望自己的学生得高分，分数高一点，再高一点。... [发表时间：2025/3/27 16:39:12]
2782.如何有效推进中小学人工智能教育

[摘要]：1.目的性：普及教育而非专业教育目的性强调教学应该有的放矢。人工智能教育旨在帮助中小学生了解人工智能的基础知识，理解其功能范围，合理使用人工智能工具，正确处理人与人工智能的关系，应用人工智能解决现实问题，培养创新精神。中小学人工智能教育重点在于普遍提升学生的数字素养，而不是人工智能的专业教育。为了实现上述目的，中小学人工智能教育至少应包含三类教学内容。第一，人工智能基础，包括对人工智能底层逻辑的理... [发表时间：2025/3/27 16:37:46]
2783.语文新高考试题与新课标的一致性研究

[摘要]：课程标准是新一轮课程改革的纲领性教学文件，旨在引导教学更加关注育人目的，更加注重培养学生核心素养，为高考命题提供了重要依据。可以说，课程标准是“根”，高考试题是“枝干和叶”。两者需要也必须具有高度的一致性。唯有如此，方将新一轮教学改革推向深入。本文从课程标准文本要求与高考试题样本分析相互对照的角度，观察分析二者的一致性问题，以期教师在一线教学中能更好把握课程标准要求，助力高考，为学科建设贡献应有之... [发表时间：2025/3/27 16:36:21]
2784.入格与出格：统编高中语文新教材实施“范式”探究

[摘要]：教育部2017年颁布《普通高中语文课程标准（2017年版）》（以下简称“新课标”），2020年颁布修订版；2019年逐步推广使用统编高中语文新教材；2019年教育部考试中心发布《中国高考评价体系》及说明，2021年部分省市进入新高考。“新课标、新教材、新高考”背景下，教师的教学理念需要不断更新，课堂教学进行变革转型已势在必行。近年来人教社及地方教研部门组织了多轮课程培训，一线教师得以提升理论认识与... [发表时间：2025/3/27 16:35:13]
2785.视域融合：从“证明结论”走向“意义生成”——初中文言文有效教学策略研究

[摘要]：《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“发展型学习任务群”有关“文学阅读和创意表达”部分，鼓励学生获得个性化的审美体验，并表达自己独特的思考，发挥自己的创造潜能。然而，受应试导向的影响，教师在文言文的教学中过分注重“言”的讲解，对“文”的内容处理往往也是采取“证明结论式”的讲解方式，教学往往围绕着预设的结论或知识点进行，教学过程更多是在验证一个既定的结论，而非积极探寻文本背后蕴含的深刻意义。虽... [发表时间：2025/3/27 16:34:18]
2786.语文素养型目标:内涵、问题及设计策略

[摘要]：摘要:素养型目标是语文学科设计学习任务群、落实核心素养的关键。从整体性、系统性、实践性三个维度厘清语文素养型目标的内涵。分析发现,当下学习任务群的学习目标设计存在孤立、割裂,重复、虚化以及迷失、模糊等问题。设计素养型学习目标,教师需要从课程观、教材观、教学观进行转型,以大概念统摄,建构“核心素养-单元目标-课段目标”体系,以解决问题为锚点,落实学习目标的整体性、系统性和实践性,促进学生核心素养的发... [发表时间：2025/3/27 16:33:24]
2787.基于学科大概念的初中语文大单元教学实施路径

[摘要]：摘要：课程改革的持续推进，对教学方式提出了新的要求，围绕学科大概念的教学逐渐走向“前台”。本文基于学科大概念探究初中语文大单元教学的策略，即基于教学方向，提炼单元主题；基于教学目标，创设单元任务；基于教学效果，形成评价策略。在深刻理解学科大概念意义的基础上，有效探寻学科大概念视角下初中语文大单元教学策略，切实提高初中语文教学质量。关键词：学科大概念，初中语文，大单元教学，教学转化随着课程改革的不断... [发表时间：2025/3/27 16:31:12]
2788.课标两年，学习任务群再思考

[摘要]：《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“课标”）明确指出：“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。”学习任务群，指向学习内容和学习方式的变革，肩负着培育学生语文核心素养的重要使命。课标施行已经两年。两年来，“学习任务群”这一概念正逐渐从“课标表达”走向“课堂行动”，从“专家语系”走向“一线思考”。学习任... [发表时间：2025/3/27 16:28:27]
2789.这样的家常课更有营养！

[摘要]：家常课有五个关键词:(一)“每一节”。教学质量的提升，靠每一天每一节踏踏实实的家常课。家常课的功效不在于一节课，而在于每一节课。不是每一节都这么上的课，不叫家常课。如，每一节课都用家常课任务单，每一节课都用闹钟管理课堂时间，每一节课都“管住嘴、迈开腿”，每一节都用课堂管理口令、课堂管理印章、课堂管理手势，那才是家常课。有的老师开课，板书提前写在小卡片上，我问她是不是每一节都这么提前准备的?为激励学... [发表时间：2025/3/27 16:26:06]
2790.为什么要研究传统语文教育和教材

[摘要]：01为什么要研究传统语文教育和教材在基础教育阶段，语文教育是最基本的，或者说，是教育的第一个层次。儿童、少年只有先学了语文，才能进一步学习自然的、社会的各种常识；再进一步，学习各种或某种专科知识和技能；更进一步，研究探求高深的知识、理论和技能。现在，基础教育阶段的语文教育还不够理想，有作得比较好的或者很好的，但是比例不大，也有作得相当差的。这种情况，对于以后各层次的教育很不利。总的说，对现代化建设... [发表时间：2025/3/27 16:22:35]

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