学术资讯社会实践

2761.抓好数学成绩的十二个方法！

[摘要]：1抓习惯就是抓成绩培根在谈到习惯时曾深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”培根的话确实包含着深刻的道理。事实也证明，习惯决定着一个人的命运。国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，成绩的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。因此，对于我们老师，或者家长来说，抓学生习惯一刻都不能放松。比如：我们要狠抓学生的预习习惯、上课听课习惯、课后按时完成作业... [发表时间：2025/3/27 17:11:40]
2762.运算教学的要点解析与策略推荐

[摘要]：数的运算教学，最基础、最重要的目标是“理解算理，掌握算法”。在实际教学中，有些教师对算理、算法的含义不是很清楚，对它们的价值也不是很明晰，导致教学设计及实施时目标模糊、过程紊乱，未能获得运算教学该有的效果。为此，本文对算理、算法这两个运算的基本元素作一番解析，并介绍运算教学的一些常用策略，希望能带给一线教师们一定的启示。一、算法与算理的含义1.算法什么叫算法？即运算的方法，也就是怎么算的。下面，举... [发表时间：2025/3/27 17:10:56]
2763.大巧若拙，如课堂

[摘要]：大巧若拙，老子提出。他认为，最高的巧，就是不巧，不巧之巧，可以称之为“天巧”，自然而然，不劳人为。而出自人机心的巧，“那是局部的巧、矫情的巧，这样的巧，是对自然状态的破坏，也是对人和谐生命的破坏”（朱良志）。大巧若拙，如课堂。现今的课堂情境，易耽于精巧。精美的构图配色、活灵活现的动画人物、特效的配音……情境一来，孩童们两眼发光。教师无需组织，儿童自是沉迷。课上得酣畅淋漓，儿童兴奋得不能自已，评委... [发表时间：2025/3/27 17:10:00]
2764.每节课都是新的成长 ——“乘法口诀”教学中的种子课分析

[摘要]：乘法口诀是乘除法计算的前提，换言之，乘除法的计算都离不开乘法口诀。二年级的乘法口诀教学，大多把口诀教学的目标定在记忆口诀、运用口诀上。大多数教材会从5的乘法口诀开始，因为5的口诀相对好记，然后教学并识记复杂的口诀。对二年级的孩子来讲，乘法口诀的学习就是一个浩大的记忆工程。乘法口诀中有着丰富的学习内容，这些学习内容把口诀的教学从一个记忆工程变成一个思考工程。本文试着从自己的实践出发，与老师们交流乘法... [发表时间：2025/3/27 17:09:02]
2765.青年教师不妨“落伍”一点

[摘要]：近日，我观摩了一场师范生的模拟课堂比赛现场，选手的能力素养、教学追求让我由衷地敬佩。惊叹之余，我想起了自己在上大学的时候，导师写给我的评语：“教学形式的变革创新固然重要，但内容为王的教学定律才是改革创新之本，否则就容易变成舍本逐末。”时过境迁，对当年恩师的一番心意有了更深的体会，我想借助两句诗来说明。“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”我时常感到困惑，面对各种各样的“设计与方案”和五花八门的“科技... [发表时间：2025/3/27 17:08:16]
2766.拆解“跨学科”——语文教学无需“跨学科”

[摘要]：一、“跨学科”是怎么一回事？教育部颁布的《义务教育课程方案》中提出：“设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。”并要求原则上各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。而《普通高中语文课程标准》，其“选择性必修和选修课程学习要求”则是：“注意在生活和跨学科的学习中学语文、用语文，在学习和运用的过程中提高表达、交流能力。”【按：这里似乎是落实在“表达、交流... [发表时间：2025/3/27 17:06:26]
2767.让课堂教学回归常识

[摘要]：最近两年，大单元、大情境、大任务教学在一线老师的课堂上被逐步铺开。有些老师为创设情境、任务所投入的精力，已超过了对课文的研究、对语言的品读，从而影响了教学效果。据我了解，眼下大多数老师，不管初中还是高中，仍以单篇教学为主，只是在少数单元，适当考虑大单元、大任务。不少老师尤其是青年教师，受各种新术语的影响，已不知该如何上课了。下面，我根据自己51年的教学实践，吸取各地部分优秀教师的经验，谈谈如何备课... [发表时间：2025/3/27 17:04:42]
2768.记叙文写作的三重思维路径

[摘要]：记叙文写作是初中写作教学的重要内容。“写什么”和“怎么写”是两个重要内容，前者是写作的内容，后者是写作的思路。前者包括了“写了什么”和“为什么写”两个层面的内容，说白了就是写作的素材和立意；后者包括的内容更多，例如谋篇布局、写作手法、遣词造句、卷面书写等。在“写什么”的背后，其实还隐藏着写作的思维问题，即“怎么想”。《初中语文教与学》2024年第6期全文转载的高良连老师发表于《语文教学与研究》20... [发表时间：2025/3/27 17:02:41]
2769.如何更好地使用教材课后题？

[摘要]：我一直认为，2016年版统编教材教读课文后的习题，体现了“教学评一致性”的要求，即课后习题与单元导语、预习提示都保持着高度的一致。用好课后习题，不仅可以帮助学生构建起相对完整的初中语文知识体系，同时也能够训练学生的思维能力。但在平时的教研过程中，我发现很多教师只注重对课文的解读，讲解之后就布置学生做学习辅导上的练习题，根本不关注课后习题。在我看来，课后习题可以单独使用，作为学习本课后的集中回顾，也... [发表时间：2025/3/27 17:00:02]
2770.中小学要把“班主任评语”这件大事抓好

[摘要]：又到了学期末，中小学班主任又要忙着给学生们写评语了。在学生和家长那里，看班主任评语是件大事。一个学期下来，学生在学校里表现怎么样，在老师心里是个什么样的形象，是很多学生和家长关心的。特别是过去，通讯不怎么方便的时候，很多家长一个学期没有跟老师打过电话发过短信。即使现在通讯发达了，家校的日常沟通也有不充分的。所以，学期末的班主任评语，落实到纸面上，就成了学校告知家长的一份重要材料，家长反馈的意见... [发表时间：2025/3/27 16:58:13]

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