中小学教研社会实践

3481.一堂好课“好”在哪里

[摘要]：对于教师而言，我们总是在不断追寻一堂好课。这种好，可能是好的教学理念，好的教学方式，好的专业能力，好的课堂结构，好的课堂氛围。对于好课而言，很多时候是没有统一的标准的，但细细想来，还是有一些基本的要素去衡量课堂质量的好与不好的。从感性的角度去谈一谈对于好课的思考，一堂好课究竟“好”在哪里？从三个角度去阐述。一、教师层面教师是课堂的主导，甚至每一位教师，应该成为讲台上的“王”，应该成为学生的精神领袖... [发表时间：2024/8/26 11:02:30]
3482.职初教师听课应关注四个角度

[摘要]：职初教师经历了几年的师范或其他专业教育，满怀对教育的热爱，经过招聘环节考查，进入一所学校。成为一名光荣的人民教师，踌躇满志、意气风发、挥斥方遒。又经过职初培训走上讲台，面对充满求知欲的学生，总想尽自己所能，传道受业解惑，教书育人，为人师表。但往往事与愿违，经常课堂上神经紧张、思维不顺、表述不清，甚至学生不买账，自己不满意。这种情况下，就应该认真分析自己的问题，君子求诸己，只有解决自己存在的问题，才... [发表时间：2024/8/26 11:01:08]
3483.以“学习为中心”，让学校课堂教学改革呈现新样态

[摘要]：全面提升办学质量，主阵地在课堂，抓手在课堂。大多数的学校在课堂教学改革中，都做过各种各样的学习和探索，面对各地各校好的教学模式和课改理念，学校怎么样接招？怎么把好模式好理念在本校落地？成为很多学校面临的重大问题。很多学校多年来学习各种好的课堂教学模式和经验做法，但效果不是那么令社会满意。“先学后教”“先教后练”“生本能动”“学案导引”等等，很多学校一直坚守在教改一线，同时又纠结挣扎在教改一线。个人... [发表时间：2024/8/26 11:00:22]
3484.国家社会科学基金申报技巧

[摘要]：总的来讲，形式大于内容，怎么理解？1．选题新颖或视角新，题目一看就有一种冲撞力，所谓能吸引评委的眼球。最重要的是课题设计论证。在初评后，进入复评的大致比例在1：5左右。选题尽量与指南紧扣起来，不一定选原来的题目（指重点研究领域、申报范围与方向，非应用对策研究），因为范围比较大，大题小做一般做不好。可以将原来的题目化解为申请者要做的题目；有的老师看不懂，可以写一两句话指出是根据哪一类题目或范围演化而... [发表时间：2024/8/26 10:45:01]
3485.基金申请书选题有哪三个基本参照系？

[摘要]：选题的基本要素一般说来，基金申报除指南外，选题的确立有三个基本参照系：1.个人的学术发展规划与研究积累将“申报”努力变为对自己学术发展的设计，反思自己的学术偏好、学术追求与学术积累。不要为申报而申报，更不要在外在压力下申报、无学术感觉的申报。只有当课题研究成为自己学术规划中的重要部分，并转化为学术冲动时，申请才可能成功，研究也才可能成功。在这个意义上，基金申报本质上是一次“认识你自己”的机会。2.... [发表时间：2024/8/26 10:39:40]
3486.语文学习任务结构化设计理路探析

[摘要]：《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“义教新课标”）运用学习任务群重构了语文课程内容体系，既是与国际基础教育课程内容结构化发展趋势的对接，也是对我国语文课程内容建设现实问题的回应。课程内容的结构化必然会触发课程实施的结构化，它倡导语文教学从“问题—答案”的二元结构，转换为整合学习主题、学习任务、学习活动、学习内容、学习情境、学习方法、学习资源和学习评价等学习要素的多维结构。在这些学习... [发表时间：2024/8/26 10:36:27]
3487.“阅读表达力”培养的价值与实践缺失

[摘要]：狭义的“阅读表达力”，指运用语言文字外化阅读思考过程与结果的能力。不管是学校教育情境下的语文学习，如阅读学习，还是学习之外的学校生活和社会生活中，都存在运用语言文字外化阅读的需求。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“义教新课标”）虽未用某个特定概念明示阅读与表达的这层独特关系，但将多种外显的运用语言文字的表达行为，作为阅读的目标、手段和学业质量成就的关键表现，充分显示了培养“阅读表... [发表时间：2024/8/26 10:35:45]
3488.阅读教学的一个重要抓手

[摘要]：一、句读的含义句读是古人读书的一种重要方式。中国古代的文章、书籍是没有标点符号的。古人阅读时，不仅要断出一句完整的话的结束之处（通常用圆圈表示），还要断出一句话中语气停顿之处（通常用点表示），“语绝为句，语顿为读”便成为文言文断句的重要规则，“句读”一词即由此而来。在实际的阅读活动中，句读又体现为两种形式：一是视觉形式，即读者针对未标点的文言文用圈和点断出完整的句子及其中的停顿；二是听觉形式，即读... [发表时间：2024/8/26 10:34:59]
3489.实施语文新课程应正视“阅读表达力”

[摘要]：阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。从认知的角度来说，阅读往往被定义为信息的输入，对应于写作是运用语言文字进行表达和交流的信息输出。基于输入与输出的定位，阅读往往又被视为表达（写作和口语交际）的基础。语文生活中的阅读与表达，关系错综复杂，有时候阅读甚至纯粹以写作为目的，但总体来说，在不同情境中，二者呈现出不同的关系。细读《义务教育语文课程标准（2022年版）》（... [发表时间：2024/8/26 10:34:17]
3490.统编高中语文教材古诗文编排特色及施教策略

[摘要]：古诗文是高中语文课程的重要内容，是中华优秀传统文化的重要组成部分。在新课程背景下，把握统编高中语文教材中的古诗文编排特色，领会政策，明确学情，精准施教，是挖掘古诗文育人价值，落实中华优秀传统文化教育的关键。一、古诗文编排特色：课标理念与民族特色的融合1.组元方式上，文言特质服务于学习任务群性质在统编高中语文教材中，古诗文被以“单独组元”和“文白夹编”的方式分编到不同任务群下的不同单元，在承担传统意... [发表时间：2024/8/26 10:33:10]

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