中小学教研社会实践

2871.语文课标（2022年版）：彰显以文化人的价值导向

[摘要]：2022年4月，《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《语文课标（2022年版）》）正式发布。相比《义务教育语文课程标准（2011年版）》，2022年版课标的重要突破在于：围绕立德树人根本任务，以“价值引领、以文化人”为立足点，明确了义务教育语文课程培养的核心素养，制定了素养型课程目标；同时沿用《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》的思路，用学习任务群规定了义务教育阶段... [发表时间：2024/9/3 10:47:49]
2872.一体化设计与实施：破解项目学习的实践误区

[摘要]：项目学习是落实核心素养目标的有效载体和路径，近年来在基础教育领域越来越受到重视。山西省的项目学习始于2012年底，定位是“基于课标”“依托教材”“习得性”“常态化”。[1]经过多年的推广实践，项目学习已经得到教师的广泛认同，但实施中很多教师仍然受困于如何设计一个符合要求的项目并指导学生规范实施。实现项目学习的可操作化，降低实践门槛，已经成为区域推动项目学习常态化实施的当务之急。针对项目学习开展过程... [发表时间：2024/9/3 10:46:49]
2873.新课程背景下的教研挑战

[摘要]：2017年和2022年，新修订的普通高中课程方案和14个学科课程标准、义务教育课程方案和16个学科课程标准分别颁布实施，标志着基础教育课程改革翻开了崭新的篇章。新课程虽为“修订”的成果，但是其中呈现的变化是突破性的，必将触动中小学教育教学观念，推动教育教学行为发生较大转变，必将对我国基础教育的人才培养产生前所未有的深远影响。新课程新变化义务教育和普通高中课程标准从课程目标到课程内容再到学业质量要求... [发表时间：2024/9/3 10:44:54]
2874.制定课堂观察礼仪：建构基于校本的听评课文化

[摘要]：一次教师大会上，校长对教师们说：“我们听课的方式是事先不打招呼的推门听课，请大家做好随时被听课的准备哦。”然而教师们反映，学校领导或是其他教师仿而效之的推门听课方式并不受欢迎，因为这种听课形式缺乏“礼仪”，对授课教师不够尊重。“听课”与大家通常所说的“课堂观察”（Classroomobservation）相近。课堂观察是有礼仪的。美国学者彼得·马斯特（PeterMaster）早在1983年就提出了... [发表时间：2024/9/3 10:42:19]
2875.设计高质量问题：核心素养导向下的学科教学逻辑

[摘要]：问题是学习的起点，是思维发展的工具，是教学的助推器，是课堂提问的关键与核心。高质量教学的变革需要高质量教学过程的优化，而高质量教学过程的优化则需要高质量问题的设计。当前中小学各学科基于学科本质均提出了本学科核心素养，我们可以把学科核心素养理解为学生通过学科学习之后能够在真实复杂情境中正确、客观、全面分析问题和解决问题的综合能力或结构化的研究方式方法。[1]因此，学科核心素养的培养需要教师在教学时将... [发表时间：2024/9/3 10:41:40]
2876.新课程理念下初中化学实验教学策略的改进和创新

[摘要]：一、化学实验的改进和创新案例分析1.化学实验创新的基础在改进和创新化学实验的过程中，教师应引导学生树立严谨、求实的科学态度。教师在选择实验的过程中应不违背设计意图，不削弱原实验的正常功能，保证实验的创新和科学。化学实验创新的基础是科学性。只有保证科学性，才能保障化学实验的价值，让学生深刻理解和掌握化学知识。例如，在粤科版初中化学九年级“质量守恒定律”一课的实验教学中，教师在课堂中常进行“红磷燃烧前... [发表时间：2024/9/3 10:36:30]
2877.基于新课标的“教—学—评”一体化模式在初中英语教学中的应用

[摘要]：《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调，英语是常用的外语语种之一，其对培养学生的语言表达能力、文化意识和思维品质等有极其重要的作用。因此，在初中英语教学活动中应用“教—学—评”一体化教学模式，通过教师有效地“教”推动学生高质地“学”，并基于引导学生主动参与多元学习活动的思考、探究过程来凸显学生作为学习活动主体的地位，为学生提供具体的、科学的指导，以此发挥学生的学习潜能，其现实意义不言而喻。本... [发表时间：2024/9/3 10:34:14]
2878.“双减”政策下核心素养导向的作业优化设计

[摘要]：“双减”政策强调，教师应结合学科特点和学生实际，避免重复作业、机械作业和无效作业，改为有的放矢地设计与学生个体差异匹配的个性化作业、差异化作业，以真正提高学生的学科核心素养。然而，受传统教育观念、应试教育理念、教师教学经验和主观认知等多种因素的综合影响，当前小学数学的作业设计，仍存在以知识记忆为主、重量胜过重质、内容机械散乱、形式单一浅薄等问题，因而持续改进和优化小学数学作业设计迫在眉睫。一、研读... [发表时间：2024/9/3 10:33:03]
2879.“双减”背景下小学信息技术作业设计

[摘要]：“双减”背景下小学信息技术作业设计策略“双减”政策实施的最终目的就是“减负增效”，这就要求教师提高对课程资源的应用效率，改变过去盛行的“题海战术”，设计多层次、多形式、多创新的作业。（一）设计基础性作业，巩固学生的知识基础不管是信息技术学科，还是其他学科，基础性知识都是不可缺少的，即使“双减”政策实施后教师大幅度降低了基础性作业的比例，但是不可否认，任何类型的作业都需要有基础知识作为铺垫。因此，在... [发表时间：2024/9/3 10:32:08]
2880.“从问题到方程”教学设计

[摘要]：一、教学背景《义务教育课程方案（2022年版）》在课程实施意见中提出：培养学生会用数学的眼光观察世界、会用数学的思维思考世界、会用数学的语言表达世界。基于此，笔者以“从问题到方程”为例，贯彻落实新课标的要求。“从问题到方程”这一课题中的“到”韵味深长，笔者认为，更多的要带领学生经历探索实际问题中数量关系的过程，教给学生探究问题的方式，并注重对学生抽象能力、应用意识和建模能力的培养。二、教材分析“从... [发表时间：2024/9/3 10:31:20]

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