中小学教研社会实践

1421.如何培养中学生的外语学习能力

[摘要]：外语学习能力，简称外语学能，英文缩写是FLA（foreignlanguageaptitude）。“aptitude”指的是潜在的、天生的潜质和能力。最近有研究证明学能对语言学习的成功是非常重要的，并是后天可以开发和培养的。几十年来，国际语言学界对语言学习成功者（goodlanguagelearners，简称GLL）的研究证明，他们成功的主要因素是学能、动力（motivation）和机会（oppor... [发表时间：2024/10/15 13:45:04]
1422.交际语境视域下“表达与交流”的教学思考

[摘要]：《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）将“写话、习作、口语交际”整合成“表达与交流”，并将其与“识字与写字”“阅读与鉴赏”“梳理与探究”并列，成为语文实践活动的主线之一。这一改变不仅仅是课型概念的变化，更是传递了新课改背景下教育教学理念的转变，必将带来与之相对应的语文教学变革。笔者以第一学段写话与口语交际教学为例，基于对小学语文“表达与交流”教学的认识与思考，引入“交际语... [发表时间：2024/10/15 13:40:53]
1423.全息阅读：构建阅读教学新态势

[摘要]：一、全息阅读教学的内涵（一）全息阅读教学模式全息阅读重在提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。从教学的视角来看，信息包括来源渠道、信息载体、信息传递者和接受者。全息阅读就是重在改进阅读信息传递和接收之间的方式和过程，帮助学生最大化获得阅读信息价值。在阅读教学中，教师通过把纷繁的信息借助最简便的方式传递给学生，同时依托全方位的阅读实践活动把阅读的核心信息和方法传递给学生，学生能够获得最大的信息... [发表时间：2024/10/15 13:39:33]
1424.基于言语思维发展的言思共生策略

[摘要]：提升语文核心素养，要把语言和思维当作一个整体来研究，这个整体的名字叫“言语思维”。维果茨基认为，语言和思维相交重合的部分就是言语思维（见图1），不是所有的思维活动都包含着语言（如使用工具中产生的思维），也不是所有的语言都源自思维（如儿童有口无心地背诗歌），每一个思想的生成并不会有与之完美对应的特定的词汇，只有通过思维和语言之间不断地匹配调和，我们的思想才能最终得以顺利表达。言语思维过程是这样的：... [发表时间：2024/10/15 13:39:03]
1425.激励性评价在小学语文课堂教学中的应用现状及对策

[摘要]：一、激励性评价在小学语文课堂教学中的问题和挑战（一）教师评价能力和意识的不足在新课标颁行背景下，教师评价能力和意识的不足具体表现在以下几个方面：其一，教师对新课标理念的理解不够深入。新课标强调以学生为本、关注个体差异和全面发展。然而，部分教师仍然沿袭传统教育观念，过分关注学生的知识掌握和成绩排名，忽视学生的特长、兴趣和情感需求。这种现象导致教师在评价过程中未能充分体现新课标的人文关怀和素质教育理念... [发表时间：2024/10/15 13:38:27]
1426.数学的解题思路怎么来？

[摘要]：数学学习中的很多问题其实与生活有很多相通之处，就比如数学的解题思路。大家都开过车或者骑过电动车吧，比如我昨天晚上送孩子去上课，因为距离比较远，要穿城而过，路过很多十字口，所以在一开始我就想好了怎么走——每一个十字口是直行还是左转、右转，再往下走又应该如何选择，哪条路上正在施工，哪条路上有学校放学，有没有什么捷径可以走......从出发那一刻，一个大致的思路就浮现在我的脑海中，在具体的执行过程中当然... [发表时间：2024/10/15 13:36:07]
1427.单元教学中，“核心任务”设计用这个工具就够了

[摘要]：核心任务，作为单元教学中面向学生的关键要素之一，其重要程度不言而喻。为此，我们系统梳理了与核心任务有关的已有实践成果，并引入GRASPS工具助力我们设计核心任务，以便我们在后续的研究与实践中不断改进与优化，追求更优质、更有效的核心任务。核心任务起什么作用？核心任务是统领学生的单元学习过程的表现性任务。其作用可概括如下：（1）紧扣单元学习目标，学生完成核心任务的过程中可以充分达成单元学习目标。（2）... [发表时间：2024/10/15 13:35:05]
1428.学科项目学习作业的内涵、设计与实施

[摘要]：加强作业设计、变革作业结构、提升作业质量、回归育人初衷，才是落实作业减负的关键所在。2022年4月，随着义务教育阶段新课标的颁布，项目学习作为变革课堂“学”与“教”的重要途径，正式进入到学科课程和教材之中。在此背景下，以学科为依托的学科项目学习也将真正进入教育实践场景，由此衍生的学科项目学习作业有望变革传统作业模式。学科项目学习作业相比一般性的项目学习作业更加具有“学科性”，更加强调学科素养的发展... [发表时间：2024/10/15 11:48:10]
1429.给数学教师的三个教学建议

[摘要]：我国教育家陶行知先生有句名言：千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。这为我们指明了教学工作的方向。教学工作绝不只是教给学生一些知识，而应该是通过教学过程培养人，培养有道德、有文化、身心健康，对国家、社会有责任感的“真人”，这是任何一门学科都要承担的责任。就数学学科来说，除了必须掌握最基本的数学知识和技能外，更重要的是要学会科学的思维方法，善于分析问题、发现差异，善于解决问题，具有创新意识，树立“... [发表时间：2024/10/15 11:46:21]
1430.提高历史教学的“素养含量”

[摘要]：1.历史教学中要学会“断代”断代是历史研究中的一个重要概念，它有助于我们更清晰地理解历史发展的脉络和阶段性特征。在历史教学中，学会“断代”意味着：明确断代标准：教师应向学生介绍不同历史时期的划分标准，如政治体制、社会形态、经济发展等，并引导学生理解这些标准背后的历史逻辑。分析断代特征：针对每个历史时期，深入分析其政治、经济、文化等方面的特征，帮助学生构建系统的历史框架。培养历史分期意识：通过案例分... [发表时间：2024/10/15 11:43:33]

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