我的记忆中，有一双特别的眼睛总是直愣愣地盯着我。那是小新的眼睛。
小新是班级里一个表现很普通的孩子。谈过很多次话，效果也一般。每次班干部处理她上课走神、违反纪律、破坏规则等行为，她总是很不客气地威胁他们——“等着瞧！”
她成了班级的一个小“刺头”。
我喜欢给孩子们拍照，每个学期都为孩子们拍5000张以上的照片，这不仅仅是他们青春的留痕，更是成长的印记。孩子们笑着说，这就是他们未来最宝贵的财富。
某天，我在整理照片。在数张要求大家抬头望天的照片中，我发现小新的眼睛始终盯着镜头。于是我翻出过去一年为孩子们拍的一万多张照片，挑出所有与她有关的。几乎每一张照片，她都用直愣愣的眼神看着镜头。看起来有点奇怪，让人隐隐有些不安。
我很快意识到，她看的并不是镜头，而是镜头背后的我，是想要看见我的态度。她为什么有这样的眼神，她有一个什么样的家庭，她的小学是什么样的，她身边有朋友吗？我在脑海里不断搜索关于她的一些信息——她父母两个人开一个理发店，平日里几乎没有时间管她。从小到大，她和奶奶一起长大，奶奶是一个比较挑剔的人，管教比较严格。在小学，她还有个外号——长了一张受欺负的脸。结合她的日常表现和成长环境，问题似乎逐渐清晰起来——这是一个在寻求关注的孩子！
关注是一个孩子努力成长的动力，它能衍生人的归属感。一个孩子求关注的方式很多，平时课堂上
“出格” 的行为，生活中 “出挑” 的表现，脑袋里 “意外” 的想法，其实都是一种别出心裁的“求关注”方式。
从哪里发现问题，就从哪里解决问题。我挑出了有关她的所有照片，用了一周时间学会了制作电子相册，为她制作了一个只有她的视频，取名为《角落里的眼睛》，这里有她的各种学习、活动身影。看完后，小新嘴唇有些颤抖，好像有些不相信。我摸摸她的头说：“孩子，没事，别总觉得没人关注你，还有我呢。”刹那间，她满脸都是泪痕。
对孩子来说，来自老师的关注总是鼓舞人心。而一个孩子求关注，我们给她关注，目的是为了唤醒她的自我关注，这样她才会全新看待自己，成就自己。走向成功的路上，优等生需要“策略”，中等生需要“坚持”，后进生需要“态度”。小新的成绩在班里是中等水平，她很聪明，也会努力，但缺乏毅力和强劲的学习动力，我决定让她通过坚持看见自己，认识到自己可以变得更好，从而找到归属感。
首先是示范。我找出自己珍藏的笔记本，里面是我近20年来一直坚持做的事——每天写一篇1000字以上的教育随笔。我让她翻阅了10分钟。然后，我拿出两本专著，轻轻地放在笔记本上面。
“如果，把这些物品组合在一起，并命一个名，你想取什么主题？”我指着物品说。
她想了想，认真地说：“成就！是您的成就！”
我微笑道：“如果是我，我会说——坚持，这是我20年的坚持。所谓成就，不过是坚持带来的产品而已。”她若有所思。
其次是训练。我制作了只属于她的“小新坚持品质培养表”，按照“分阶段、小目标、做练习”的策略来实施。我将一个月分成五个阶段，“3—4—5—6—7”天各为一个阶段，每个阶段之间有一天反思时间，主要做好前一阶段的总结和自我感受的记录。时间阶段规定好之后，请她针对自己的学科弱点加压。她给自己列的任务明显有点多。第一个阶段之后，她很兴奋：“老师，我可以的，我感觉挺好的！” “恭喜你！”只有三天，我也不敢说太多，还是有点担心。第二个阶段、第三阶段完成之后，她来找我，明显感觉有点疲惫。我拍拍她的肩膀：“如果真的坚持不了，要不就放弃吧！”她盯着我，眼睛里满是不服：“等着瞧！”一个月后，她抱着一大堆做完的复习资料和一张每天打卡的“小新坚持品质培养表”，骄傲地对我说：“原来，我也可以做到的，我也可以像其他人一样做到的呀。我真的可以的！”
第二个月，她就自己制订计划表了。我发现她的课堂状态不一样了，老师们也说：“呀，小新整个人都‘颠覆’了！现在不仅常来问问题，而且还给自己的期末科学复习制订了一个计划。几次考试下来，是班级进步最大的孩子。”
小新的坚持让我看到了一个更自信、更积极、更阳光的她，整个人焕发着光彩，而不是总一副拒人千里之外的样子。一个人的价值感、归属感还来源于身边人对他的认可和认同，为此我开展了5个“一”行动。
一次家长会。我开了一次以小新为主案例、以成长为主题的亲子家长会。把小新的照片作为家长会PPT封面，并配上标语“如果一个人的成长有一种秘诀，那就是坚持”。PPT一播放，全体家长“哇”地惊呼一片，众人羡慕的目光齐齐落在小新父母身上。小新父母更是惊讶不已，抹着眼泪看完孩子的成长片子。家长会总结的时候，我认真地宣布：“从今天开始，我们班的坚持不叫‘坚持’，叫小新现象。”那天晚上，小新爸爸留到了最后，他紧紧地握着我的手说：“老师，我错了。我忘记了自己先是一个父亲，孩子需要的是父亲，而我却没做好。”
一位主题人物。我们班级每个月都会确定一个“主题品质”，所有活动都围绕这一品质开展。比如三月主题是“奉献”，那么黑板报、宣传栏、主题班会、拓展活动等都会围绕“奉献”展开，在月底还会评出一位主题人物。小新连续几个月被推荐为主题人物，还登上了班级宣传海报。正巧，她奶奶来班级找她，看到了其中一期海报。她奶奶瞪大眼睛，反复盯着孙女的照片，喃喃自语：“想不到，我孙女还真厉害呀！”接着转身问我：“老师，我是不是做错了什么，是不是要改变点什么？”我微笑着说：“您的孙女，您最了解，您就是她最大的动力。”我知道，小新的家庭环境真的开始改善了。
一本小人书。一天，我去书城，看到了久违的小人书。小时候，那可是我们的随身读物。我想，小新的故事也是一本小人书呀。于是我为她整理了一本只属于她的小人书——《角落里的眼睛》，在她再一次登上“主题人物”的时候送给她。当小新感动地接过小人书时，我笑着对她说：“小新，你这个故事真的挺完美的。”那天之后，用语文老师的话来评价她，就是“如果你能想象一个优秀孩子的样子，小新就是那个样子”。
一本专著。初三了，我想给小新准备一份大惊喜。我整理了近三年记录的教育随笔，发现关于她成长的部分竟然记录了4万多字。于是，以小新的成长照片作为配图，世界上独一无二的《角落里的眼睛：和小新一起成长的故事》诞生了，把它作为生日礼物送给小新。小新的改变也让同学看在眼里，她从副班长助理很快被大家选为副班长，而她奶奶也不断给我发信息说她在家里的进步。
一份邀约。在一次学长访谈班会后，我和小新复盘学长的经历带来的启示，也借此让她看到未来自己的多种可能。忽然，我问她：“什么时候我才能请你回来，与我未来的学生讲讲你的成长故事呢？”
她很专注地看着我，沉默了一会儿，然后严肃地说了一句：“等着瞧！”
三年时间，我见证了小新的每一步成长，我“等着”“瞧”到了她的改变。我一直相信，每个人的心里都有一个小新，每个老师的班里也都有一个小新。
