思政课的本质（笔谈）
编者按
2022年4月25日，习近平在中国人民大学考察调研时就如何讲好思政课发表重要讲话，指出：“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活，老师要用心教，学生要用心悟，达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志。”“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”这为思政课教师如何上好思政课，使思政课更好落实立德树人根本任务提出了更明确的要求。为了从理论上阐释思政课如何更好地把道理讲深、讲透、讲活，在教育部社科司的支持下，我刊邀请部分专家学者深入剖析思政课的本质，以笔谈形式予以刊发，以飨读者。
思政课要把道理讲深、讲透、讲活
刘先春，佟玲
讲道理是思政课教学的必备环节，是思政课的本质呈现。2022年4月25日，习近平在中国人民大学考察时指出：“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活，老师要用心教，学生要用心悟，达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志。”(习近平在中国人民大学考察时强调 坚持党的领导传承红色基因扎根中国大地 走出一条建设中国特色世界一流大学新路[N].人民日报,2022-04-26(1).)讲深、讲透、讲活道理是指思政课教学立足立德树人根本任务和为党育人、为国育才育人目标，教学各主体各环节系统联动、互融共促以促使思政课内蕴的道理呈现出理想的教学效果。具体而言：明清思政课道理的内在意涵是讲深、讲透、讲活的本质要求，马克思主义基本原理、习近平新时代中国特色社会主义思想的内蕴真理、历史和人民选择中国共产党和社会主义的内在机理、“四个自信”的时代意涵是思政课道理的重要内容；厘清“深”“透”“活”的时代内涵是讲深、讲透、讲活的前提基础：“深”关涉思政课质性，“透”关照思政课空间，“活”指向思政课效能，“深”“透”“活”内含由外向内、循序渐进的本质规定，指引着思政课教学从立德树人出发沿着层层深入的实践理路向前推进；析清讲深、讲透、讲活的实践理路是思政课发挥立德树人作用的必然要求。循着“深—透—活”的递进深化理路，新时代，讲深、讲透、讲活思政课道理要以立德树人凝气聚力、以深化规律优化调节、以教师队伍建设夯实根基、以多元资源助力实践转换、以伟大实践赋能增效，助益培育堪当民族复兴重任的时代新人。
一、思政课要讲深、讲透、讲活什么道理
从语法结构上看，讲深、讲透、讲活都是“道理”的修饰语，因此，把握思政课要把道理讲深、讲透、讲活的实质内涵，首先需了解思政课“道理”的基本意涵。习近平指出：“办好思政课，就是要开展马克思主义理论教育，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。”(习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程［J］.求是，2020(17)：7.)这一论断，既标定了思政课道理的关涉维度，又为讲深、讲透、讲活思政课提供了思想引擎和致思理路。思政课作为培育开路先锋和事业闯将的关键课程，其“道理”关涉多重维度，集中表现在以下几个方面：
第一，马克思主义是思政课道理的本质规定。马克思主义是党和国家的指导思想，是我们认识世界、把握规律、追求真理、改造世界的强大武器。马克思主义的科学性、人民性、实践性和发展性决定了其在思政课道理中的根本地位，“要坚持不懈传播马克思主义科学理论，抓好马克思主义理论教育，为学生一生成长奠定科学的思想基础”(习近平在全国高校思想政治工作会议上强调 把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面［N］.人民日报，2016-12-09(1).)，这是思政课讲道理的本质性呈现与必然性展开。恩格斯指出：“哲学所应当认识的真理，在黑格尔看来，不再是一堆现成的、一经发现就只要熟读死记的教条了；现在，真理是在认识过程本身中，在科学的长期的历史发展中，而科学从认识的较低阶段向越来越高的阶段上升，但是永远不能通过所谓绝对真理的发现而达到这样一点，在这一点上它再也不能前进一步，除了袖手一旁惊愕地望着这个已经获得的绝对真理，就再也无事可做了。”(马克思，恩格斯.马克思恩格斯选集：第4卷［M］.北京：人民出版社，2012：222-223.)在思政课教学中，马克思主义是根本真理，但没有穷尽真理，而是为了认识真理、开辟道路。因此，思政课讲道理既要讲好马克思主义关于世界的物质性及其发展规律、关于人的解放和自由全面发展的规律、关于认识的本质及其发展规律等基本原理，也要用好辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论，用好马克思主义立场、观点、方法，推动马克思主义助力思政课教学道理实现范围不断扩张、深度日益深化、进程与时代同频共振。
第二，习近平新时代中国特色社会主义思想的内蕴真理是思政课道理的中心内容。作为当代中国马克思主义和21世纪的马克思主义、作为中华文化和中国精神的时代精华，习近平新时代中国特色社会主义思想既是讲深、讲透、讲活思政课道理的根本指导思想，又是思政课道理本身的核心内容，其内蕴的人民至上的真理价值彰显着为中华民族谋复兴的真理诉求，引导着广大青年为国家富强、民族振兴、人民幸福而砥砺奋斗。进而言之，习近平新时代中国特色社会主义思想内含的“十个明确”的层级结构标定了思政课道理的展开向度，是思政课讲道理的核心路标；其对时代特征的准确把握和我国发展历史方位的精准判断，为思政课讲道理明晰了新时代坐标；其内蕴的“十四个坚持”的新时代中国特色社会主义基本方略，是思政课讲好党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革道理的理论信标；其彰显的深厚文化底蕴和扎实理论根基化育着广大青年的理论视界与精神世界，是牵引当代青年在道德自省、文化自信、精神自洁、行动自觉中走向成熟，进而成为锻造青年学生“不负韶华、不负时代、不负人民”奋斗精神的航标。
第三，历史和人民选择中国共产党和社会主义的内在机理是思政课道理的关键内容。思政课是“为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务”(习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程［J］.求是，2020(17)：8.)的，这一课程属性要求思政课教学必须步步深入讲清党领导人民进行革命、建设、改革的百年历史，层层递进讲好坚持党的领导、坚持社会主义制度与人民美好生活之间的内在关联，有理有据地讲明“中国共产党为什么能”“马克思主义为什么行”“中国特色社会主义为什么好”的关键问题，条理清晰地讲说“社会主义没有辜负中国”和“中国没有辜负社会主义”的双向奔赴，为广大青年系好同心同向的精神纽带，引导广大青年做共产主义的坚定信仰者、社会主义的积极传播者、社会主义核心价值观的模范践行者。
第四，“四个自信”的时代意涵是思政课道理的重中之重。“四个自信”是思政课凝魂聚气、鼓舞斗志的时代道理。党的十八大以来，“以习近平同志为核心的党中央，以伟大的历史主动精神、巨大的政治勇气、强烈的责任担当，统筹国内国际两个大局，贯彻党的基本理论、基本路线、基本方略，统揽伟大斗争、伟大工程、伟大事业、伟大梦想，坚持稳中求进工作总基调，出台一系列重大方针政策，推出一系列重大举措，推进一系列重大工作，战胜一系列重大风险挑战，解决了许多长期想解决而没有解决的难题，办成了许多过去想办而没有办成的大事，推动党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革”(中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议［M］.北京：人民出版社，2021：27.)，铸就了中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的强大底气。新时代，思政课讲道理内在要求广大教师以中国特色社会主义理论和实践发展新成果构筑学生道路自信的精神自觉，以习近平新时代中国特色社会主义思想在国家治理、党的治理领域中所彰显的科学性充盈学生理论自信的精神气韵，以中国特色社会主义制度在新冠肺炎疫情中所爆发出的强大生命力和优越性充实学生制度自信的精神底气，以博大精深的中华优秀传统文化、党在百年涅槃中锻造的革命文化和社会主义先进文化锻造学生文化自信的精神风骨。
二、把道理讲深、讲透、讲活的时代内涵
党的十八大以来，习近平多次强调思政课要把道理讲深、讲透、讲活。他在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，思政课教学要坚持问题意识，“有时候不一定讲得那么高大全，从一个问题切入，把一个问题讲深，最后触类旁通，可以带动很多关联问题，有可能是一通百通，提纲挈领”(习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程［J］.求是，2020(17)：13.)；谈及教学内容时，他指出：“思政课教师只有自己信仰坚定，对所讲内容高度认同，做学习和实践马克思主义的典范，才能讲得有底气，讲深讲透，才能有效引导学生真学、真懂、真信、真用”(习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程［J］.求是，2020(17)：10.)，在此基础上，思政课建设要进一步“向改革创新要活力”(习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程［J］.求是，2020(17)：12.)；他在全国高校思想政治工作会议上强调，思政课“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”(习近平在全国高校思想政治工作会议上强调 把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面［N］.人民日报，2016-12-09(1).)；他在视察澳门濠江中学附属英才学校时指出，要“鼓励更多学校使用新教材，让老师们把教材讲好、讲活、深入人心”(习近平视察澳门政府综合服务中心和英才学校［N］.光明日报，2019-12-20(1).)；他在看望全国政协十三届四次会议的医药卫生界教育界委员时要求，“上思政课不能拿着文件宣读，没有生命、干巴巴的”(“大思政课”我们要善用之(微镜头·习近平总书记两会“下团组”·两会现场观察)［N］.人民日报，2021-03-07(1).)；他在中国人民大学考察时明确，“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活，老师要用心教，学生要用心悟，达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志。”(习近平在中国人民大学考察时强调 坚持党的领导传承红色基因扎根中国大地 走出一条建设中国特色世界一流大学新路［N］.人民日报，2022-04-26(1).)习近平关于思政课讲道理的这些重要论述，为理解讲深、讲透、讲活的丰富内涵标定了方向。
首先，“深”与思政课质性相关联。马克思指出：“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底就是抓住事物的根本。”(马克思，恩格斯.马克思恩格斯文集：第1卷［M］.北京：人民出版社，2009：11.)所谓讲深思政课，就是抓住思政课的根本，贯彻道理立场政治性、贯通道理根基民族性、贯穿道理内容系统性，推进思政课讲道理的多维纵深。就道理立场政治性而言，“政治引导是思政课的基本功能。”(习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程［J］.求是，2020(17)：12.)作为一种政治引导性，思政课讲深道理内在要求思政课课堂教学所呈现的理论、观点、论断政治正确，立场坚定，要求教师保持政治清醒，能够直面各种错误政治观点和政治思潮，旗帜鲜明地对其进行剖析和批判。就道理根基民族性而言，思政课讲深道理不仅意味着道理的数量多、内容广，更意味着国家性的一以贯之和民族性的一脉相承，意味着民族精神的凝聚擢升、发扬光大。民族精神是中华民族性格特质和意志本色的历史凝聚，是中华民族生命力和创造力的精神源泉。讲深思政课道理，既要用盘古开天、精卫填海、愚公移山等传统朴素的民族故事沟通心灵，也要用红船精神、井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神等精神丰碑启智润心，更要用伟大抗疫精神、北京奥运精神等时代意志激扬斗志，引导中国青年在实现中华民族伟大复兴的时代洪流中踔厉奋发、勇毅前进。就道理内容的系统性而言，“思政课上学生会提一些尖锐敏感的问题，往往涉及深层次理论和实践问题，把这些问题讲清楚讲透彻并不容易。”(习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程［J］.求是，2020(17)：9.)这就要求思政课教师把握道理内容的系统性，既要回归马克思主义经典著作找寻理论原点，又要深入马克思主义中国化的理论成果找寻理论支点；既要广泛涉猎其他哲学社会科学以及自然科学以找寻论证据点，也要深挖中国特色社会主义实践富矿探寻现实热点，“要坚持问题导向，学生关注的、有疑惑的问题其实也就几大类，要把这些问题掰开了、揉碎了，深入研究解答，把事实和道理一条条讲清楚。”(习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程［J］.求是，2020(17)：13.)
其次，“透”与思政课空间相关联。如果“深”是纵向的讲道理，找到思政课最核心的内在本质，那么“透”就是对思政课道理表达得详尽而全面，就是多层次、全方位、立体化。思政课教育对象的复杂性和教育过程的持续性决定了思政课道理点多、线长、面广，思政课道理的知识点集合、历史线聚合、现实面汇合共筑起讲“透”思政课的广阔立体空间。从“点”的角度出发，“思政课教学涉及马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义，涉及经济、政治、文化、社会、生态文明和党的建设，涉及改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军，涉及党史、国史、改革开放史、社会主义发展史，涉及世界史、国际共运史，涉及世情、国情、党情、民情”(习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程［J］.求是，2020(17)：9.)等多个知识点，这就要求思政课讲道理的关照点要多层次，要以知识点的充盈讲透道理；从“线”的角度而言，5000多年中华文明历史线、500多年世界社会主义历史线、中国人民近代以来170多年斗争历史线、中国共产党百年奋斗历史线、中华人民共和国70多年发展历史线、改革开放40多年实践历史线纵横交错，构建起思政课广阔的历史空间，这一历史空间中接续涌现的历史人物、历史事件、历史成就等丰盈的历史资源，为讲透道理提供了丰厚的历史支撑；从“面”的角度看，“当前，坚持和发展中国特色社会主义理论和实践提出了大量亟待解决的新问题，世界百年未有之大变局加速演进，世界进入新的动荡变革期”(习近平在中国人民大学考察时强调 坚持党的领导传承红色基因扎根中国大地 走出一条建设中国特色世界一流大学新路［N］.人民日报，2022-04-26(1).)，思政课迫切需要全方位关照“两个大局”的时代方位，借时代大势讲透思政课道理。概言之，讲“透”思政课就是要“点线面结合”，“通过生动、深入、具体的纵横比较，把一些道理讲明白、讲清楚。”(习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程［J］.求是，2020(17)：11.)
最后，“活”与思政课效能相关联。从思政课讲道理的效能链条来看，“深”是思政课讲好道理的前置环节，为讲深、讲活道理奠定基础；“透”是思政课讲好道理的中间环节，是“深”的递进发展和运动演化，为“活”充实力量；“活”是讲好思政课道理的“终端环节”，是“深”和“透”的目的和归宿，意味着讲道理的效能质量跃迁。新时代，讲活思政课道理包含三个面向：一是讲的内容要活。在内容安排上要做到理论的政治性和学理性相贯通、观点的价值性和知识性相统合、知识的理论与实践相统一；二是讲的方法要活。“要在教学过程中进行多样化探索，通过多种方式实现教学目标”(习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程［J］.求是，2020(17)：13.)，既要坚持灌输性和启发性相结合，在必要的灌输基础上引导学生发现道理、分析道理、思考道理；也要坚持显性教育和隐性教育相耦合，在讲道理时能一边做到“理直气壮”，一边做到“润物无声”；三是教学安排要活，善用“大思政课”。习近平指出：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”(“大思政课”我们要善用之(微镜头·习近平总书记两会“下团组”·两会现场观察)［N］.人民日报，2021-03-07(1).)“大思政课”是涵育青年志气、充盈青年骨气、强健青年底气的关键场域，要善用“大思政课”是思政课讲活道理的必然要求。讲活思政课道理，关键要用好的协同育人格局，使“讲道理”实践在良好的家风教育中“生根发芽”，在大中小学思政课一体化的学校教育中“茁壮成长”，在社会各领域的环境熏陶中“焕发生机”。
三、讲深、讲透、讲活思政课道理的实践理路
思政课讲道理在本质上是实践的。新时代，讲深、讲透、讲活思政课道理要以立德树人凝气聚力、以深化规律优化调节、以教师队伍建设夯实根基、以多元资源助力实践转换、以伟大实践赋能增效，为培育堪当民族复兴重任的时代新人提供助力。
第一，以立德树人凝气聚力。目标是讲道理的意义凝聚，关涉讲深、讲透、讲活思政课的追求向度、统一尺度、践行力度。习近平指出：“‘为谁培养人、培养什么人、怎样培养人’始终是教育的根本问题。”(习近平在中国人民大学考察时强调 坚持党的领导传承红色基因扎根中国大地 走出一条建设中国特色世界一流大学新路［N］.人民日报，2022-04-26(1).)立德树人目标在整个思政课讲道理实践中具有统摄作用，是价值共识性及实践同向性的有机统一。就“为谁培养人”而言，思政课系统内每个学段的思政课在这一问题上都具有一致的契合点，“坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务”(习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程［J］.求是，2020(17)：8.)始终是各学段思政课的价值追求；就“培养什么人”而言，“努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”(习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程［J］.求是，2020(17)：8.)是思政课教学的价值取向，培养建设社会主义现代化国家新征程中的“开路先锋”和“事业闯将”是这一价值取向的具象体现；就“怎样培养人”而言，以培植学生的精神家园为教学起点，将促进学生德、智、体、美、劳的阶段性成长和螺旋式上升作为教学重点，将绵绵用力、久久为功作为教学关键点，以点的精细化关照带动教学目标的持续性牵引，是新时代思政课培养人的价值路向。
第二，以深化规律优化调节。规律是思政课讲道理过程中所固有的本质的必然的联系，是教师讲深、讲透、讲活思政课道理的依据和遵循。习近平指出：“当然，摸着石头过河也是有规则的，要按照已经认识到的规律来办，在实践中再加深对规律的认识，而不是脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。”(习近平关于全面深化改革论述摘编［G］.北京：中央文献出版社，2014：43.)就思政课的课程属性而言，讲深、讲透、讲活思政课道理必须对中国共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律进行准确把握，在三大规律起锚定航基础上回答中国之问、世界之问、人民之问、时代之问；就课程的教学指向而言，讲深思政课必须把握学生的思想品德形成发展规律，遵循“小学启蒙—中学塑造—大学引导”的螺旋式上升的深化理路讲深、讲透、讲好思政课道理，充分考量学生对思政课道理的理解程度、深化效度和内化深度。
第三，以教师队伍建设夯实根基。习近平指出：“建设世界一流的中国特色社会主义大学，培养社会主义建设者和接班人，必须有世界一流的大师。”(习近平在中国人民大学考察时强调 坚持党的领导传承红色基因扎根中国大地 走出一条建设中国特色世界一流大学新路［N］.人民日报，2022-04-26(1).)这就要求思政课教师队伍建设既要上承习近平提出的政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正的“六要”要求，又要下接各学段思政课教学的现实要求，通过理想信念教育、教育情怀熏陶、创新思维培育、知识视野拓深、教师自我规约等方式构筑思政课教师队伍素质的协同高度；也要依托培育补充思政课教师数量、激活和调配思政课教师存量等方式打造思政课教师队伍的标准梯度；更要力求利用纵向跨学段制度化备课机制和横向跨学科常态化研修机制营造各学段教师间的共振频度，打造一支方向明、主义真、学问高、德行正的思政课教师队伍。
第四，以多元资源助力实践转换。一方面，要充分利用红色资源。习近平指出：“红色资源是我们党艰辛而辉煌奋斗历程的见证，是最宝贵的精神财富。”(习近平在中共中央政治局第三十一次集体学习时强调 用好红色资源赓续红色血脉努力创造无愧于历史和人民的新业绩［N］.人民日报，2021-06-27(1).)“要用心用情用力保护好、管理好、运用好红色资源。”(习近平在中共中央政治局第三十一次集体学习时强调 用好红色资源赓续红色血脉努力创造无愧于历史和人民的新业绩［N］.人民日报，2021-06-27(1).)红色资源是中国共产党政治本色体现的重要载体，是思政课宝贵的精神财富，记录着中国共产党为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的鲜活历史，汇聚着中国共产党在百年征程中一脉相承的红色血脉，彰显着中国共产党人不甘沉沦、不畏强敌、自强不息、矢志不渝的红色基因。新时代，讲深、讲透、讲活思政课必须以中国共产党成立100周年为契机，广泛开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育，讲全讲深中国共产党人的精神谱系，深学细悟伟大建党精神，用红色旧址、红色故事、红色文献、红色文艺鼓舞斗志，用心用情用力用好红色资源。另一方面，要用好数字化、信息化资源。习近平在人民大学考察红色资源、古籍文献时指出：“人民大学馆藏红色文献，鉴证了我们党创办正规高等教育的艰辛历程，是十分宝贵的红色记忆，要精心保护好，逐步推进数字化，让更多的人受到教育、得到启迪。”(习近平在中国人民大学考察时强调 坚持党的领导传承红色基因扎根中国大地 走出一条建设中国特色世界一流大学新路［N］.人民日报，2022-04-26(1).)现代数字技术、信息技术的迅猛发展不仅使传统思政课教学在时间和空间上的制约性不断减弱，同时还赋予思政教育信息以空前的便捷性、流动性和共享性。新时代，讲活思政课需要借助“云思政课堂”“虚拟课堂”“智能媒体平台”“学术资源库”等具有时代属性的数字化、信息化手段，为思政课信息传播、材料收集、资源整合、成果共享等提供便利。
第五，以伟大实践赋能增效。“鲜活的思政课素材，正是亿万中国人已经书写和正在书写的时代篇章。”(“大思政课”我们要善用之(微镜头·习近平总书记两会“下团组”·两会现场观察)［N］.人民日报，2021-03-07(1).)在新时代的伟大篇章中，有中国人齐心协力、共克时艰的“抗疫”章节，党中央的统揽全局和果断决策、广大医务人员的逆行出征、众多“90后”“00 后”的挺身而出等动人图景，是助力思政课厚植爱国主义情怀，传承集体主义、社会主义精神的鲜活素材，是讲活民族精神和时代精神的生动例证；有尽锐出战、攻坚克难的“脱贫攻坚”章节，广大扶贫干部的坚守执着、全党全社会的扶危救困等动人场景，是助力思政课引导广大青年拥护党的领导和社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的强大力量；有敢于斗争、敢于胜利的“保家卫国”篇章，防汛救援一线广大消防官兵的昼夜奋战、喀喇昆仑山上卫国戍边英雄以赤胆忠诚誓死捍卫祖国领土等感人情景，是引导青年长志气、强骨气、蓄底气的强劲引擎。新时代，讲深、讲透、讲活思政课应深挖、常挖伟大实践中的育人资源，引导“广大青年用脚步丈量祖国大地，用眼睛发现中国精神，用耳朵倾听人民呼声，用内心感应时代脉搏，把对祖国血浓于水、与人民同呼吸共命运的情感贯穿学业全过程、融汇在事业追求中”(习近平在中国人民大学考察时强调 坚持党的领导传承红色基因扎根中国大地 走出一条建设中国特色世界一流大学新路［N］.人民日报，2022-04-26(1).)。
(本文作者刘先春系兰州大学马克思主义学院教授；佟玲系兰州大学马克思主义学院博士研究生；文章系国家社会科学基金重大项目“中国化马克思主义党的建设理论体系研究”(21&ZD041)阶段性成果。)
文章载于《文化软实力》2022年第2期
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