对外汉语教学与研究版
2022年第4期 目次及摘要
目 次
中文国际传播研究
学科主持人：李宝贵 教授
李宝贵 吴晓文
中文纳入海外各国国民教育体系：价值、演进与表征
于小植
对外文化教材编写的思想前提与战略意义
刘晶晶 关英明
国际语言传播机构助力提升本国国际传播能力：价值意蕴和实践进路
杨一鑫 沈胡婷
日语推广法律体系评介及对国际中文教育的启示
国际中文教育研究
学科主持人：王添淼 研究员
王添淼
欧洲二语教师专业发展历史演进及启示
吴勇毅
以概念为本的教师发展：做一个不一样的国际中文教师
刘 薇 王亚敏
国际中文教师线上教学情感劳动特征研究
蔡 武
近十五年国内外国际中文教师研究：回顾与展望
二语习得与汉语教学研究
吕军伟 钟林英
汉语作为第二语言支架式教学法之发展及其互联网化问题
郝瑜鑫 王燕子 刘海涛
基于依存树库的汉语中介语名词配价发展研究
摘 要
李宝贵 吴晓文‖ 中文纳入海外各国国民教育体系：价值、演进与表征
［摘要］中文纳入海外各国国民教育体系是中文教育本土化高质量发展的重要标志。梳理中文纳入海外各国国民教育体系的价值、演进及表征，对准确把握中文纳入国民教育体系的一般规律和开展相关研究具有重要意义。自新中国成立以来，中文纳入海外各国国民教育体系可分为三个发展阶段，总体呈现出空间分布差异化、形式多样化、程度层级化等特征。然而，当前中文纳入国民教育体系研究的深度和广度仍有欠缺，应深化理论研究，进行多学科维度的宏观考量，把握研究重点，进一步丰富研究方法。
［关键词］中文纳入国民教育体系；价值意蕴；演进逻辑；多维表征；研究展望
于小植 ‖ 对外文化教材编写的思想前提与战略意义
［摘要］对外文化教材编写是在文化自觉和文化自信视域下进行的中国文化跨文化传播的基础性工作，其背后暗含诸多中国文化跨文化传播的元问题，如在何种背景下、向什么样的对象、以什么方式、基于什么目的、采用什么样的策略、传播什么样的内容、产生何种效果等，这些问题是对外文化教材编写的思想前提，编写者需要对其进行深入思考和准确解答。同时，对外文化教材编写是使用中国自己的话语体系赋予先验性存在和日常生活化的中国文化以新的意义和功能，是高效传播中国文化知识、生动讲述中国故事、有力重建中国形象，具有满足外国学习者的习得需求、推动国际中文教育课程革命和学科发展、优化和完善中国文化、提升中国文化的影响力和感召力等的重要战略意义。
［关键词］文化传播；文化教材；习得满足；课程革命；文化影响力
刘晶晶 关英明 ‖ 国际语言传播机构助力提升本国国际传播能力：价值意蕴和实践进路
［摘要］国际语言传播机构作为一个国家语言国际传播的主要载体，在本国国际传播能力建设中发挥着重要作用。通过设立规模化、具有影响力的分支机构，国际语言传播机构在世界范围内逐步发展成区域化、体系化的传播媒介集群，具有双重价值意蕴，一是发挥表层传播力，以传播本国语言文化为主要任务，体现语言的国际传播价值；二是发挥深层传播力，助力提升本国语言的国际话语权，体现语言国际传播在服务国家战略中的价值。国际语言传播机构的传播实践体现使命感、服务观、供给性、合作式和市场化等五大特征，并以此为基础着力提升本国国际传播的感染力、公信力、存续力、内聚力和原动力。国际语言传播机构的五种发展特征发挥协同效应，形成“五力”融合并举的实践进路，共同推进本国国际传播能力建设。
［关键词］国际语言传播机构；国际传播能力；价值意蕴；实践进路
杨一鑫 沈胡婷‖日语推广法律体系评介及对国际中文教育的启示
［摘要］随着日语推广事业的蓬勃发展，日语推广法律体系也日臻完善。研究将对日语推广法律体系中的《2001年文化艺术基本法》《2002年独立行政法人国际交流基金会法》和《2019年日语教育推进法》等重点法律以及即将立法的日语教师资格认证制度的主要内容进行介绍，分析其法律体系所呈现的整体位阶高、擅于利用政策与法律的互补谐变、重视基础性调查研究等特点，并对国际中文教育的立法现状进行考察。认为我国应在国际中文教育的实践基础上借鉴日本立法经验，通过加强统筹规划引导立法，利用政策与法律的互补谐变横向推动立法，加强调研和智库建设、自下而上支持立法等途径，积极推动相关立法，为国际中文教育事业保驾护航。
［关键词］国际中文教育；日语教育；语言推广；法律体系
王添淼‖ 欧洲二语教师专业发展历史演进及启示
［摘要］20世纪后半期，伴随着一体化进程与教育体制改革运动的深化，欧洲出现了真正意义上的二语教师专业化发展运动，并在多国政府和相关组织机构的支持下逐渐走上专业化、模式化、标准化、制度化和终身化发展的道路，跻身于世界前列。在综合考虑国际环境、政策支持、交流合作、认证标准等因素的基础上，文章将欧洲二语教师专业发展分为萌芽期、框架构建期、飞速发展期三个历史阶段进行梳理与分析，旨在探究对国际中文教师专业发展的启示。国际中文教师应具备反思能力与终身学习意识，以社会需求为导向逐步建立自我评价模式，进一步完善相关标准和国际化培训体系建设，推进国际中文教育学科与事业的可持续发展。
［关键词］国际中文教师；教师专业发展；欧洲二语教师；历史演进
吴勇毅‖ 以概念为本的教师发展：做一个不一样的国际中文教师
［摘要］语言教学不只是教语言，语言教师也不仅只是教语言和文化知识与技能。以往的语言教学是知识和技能覆盖的，是一种以事实为本的教学。汉语/中文教学能不能突破并形成以概念为本的教学模式，教师亦成为一个以概念为本的教师。文章从教师教什么，以事实为本还是以概念为本，以概念为本的教师发展等3个方面讨论了相关问题。
［关键词］国际中文教师；教师发展；概念为本；概念性理解；认知建构
刘 薇 王亚敏‖ 国际中文教师线上教学情感劳动特征研究
［摘要］新冠疫情导致国内留学生中文教学方式发生巨大变革，线上教学过程中师生互动与情感交流受到一定限制，使国际中文教师承受了较大的情感劳动负担。通过采用质性研究方法，从对象、情境、策略和结果4个方面探讨国内高校国际中文教师线上教学情感劳动特征，发现：教学对象的虚拟化和差异化加重了教师的情感劳动任务；教学条件受限及学生参与度降低给教师增加了额外的情感劳动；为创设良好线上语言交际环境，教师会使用表层扮演、深层扮演和真实表达3种情感劳动策略；教师会通过师生共情、教学成就感或外部环境支持对情感劳动造成的情感耗损进行补偿。最后从提高教师前情调节能力、情感劳动策略使用能力、获取正向情感资源能力3个方面提出了相应建议。
［关键词］国际中文教育；国际中文教师；线上教学；情感劳动；质性研究
蔡 武‖ 近十五年国内外国际中文教师研究：回顾与展望
［摘要］国际中文教师是促进国际中文教育可持续发展的重要力量，同时也是近年学界研究的热点之一。以2007年至2021年中国知网期刊全文数据库中收录的851篇在职国际中文教师相关论文和467篇汉语国际教育硕士（职前国际中文教师）相关论文，以及国外SSCI期刊收录的91篇国际中文教师相关论文为样本，分析国内外国际中文教师研究的年度分布、载文期刊、发文机构与作者等基本状况，并剖析国内职前和在职国际中文教师研究的主题异同以及国内外国际中文教师研究的主题异同。提出以下建议：应注重职前国际中文教师研究，开拓研究视角；运用实证研究方法，提升研究质量；实现研究的区域均衡发展，加强国内外学界交流合作；研究主题差异倒逼培养实践，增加学术增长点。
［关键词］国际中文教育;国际中文教师;实证法;回顾;展望
吕军伟 钟林英‖ 汉语作为第二语言支架式教学法之发展及其互联网化问题
［摘要］互联网支架式教学法是传统支架式教学法基于互联网发展的新兴阶段及形式，可突破时空限制，整合线上线下资源，发挥传统支架式教学法之主动、交互及灵活等优势。国内支架式教学及其应用于汉语作为第二语言教学相对起步较晚，且目前存在着理论探讨与实践应用龃龉、应用于汉语教学的实效难以保证等诸多问题，迄今鲜有涉及基于互联网的汉语作为第二语言支架式教学问题的研究。实现传统支架式教学法互联网化是当前汉语作为第二语言教学支架式教学法发展的关键，因而亟待厘清支架式教学法在发展、理论及汉语作为第二语言教学应用等层面存在的问题，并基于互联网理念及架构探究支架式教学法当前面临的互联网化问题而提出相应对策，进而为汉语国际教育领域互联网支架式教学法研究及应用提供参考。
［关键词］支架式教学法；汉语作为第二语言；互联网化
郝瑜鑫 王燕子 刘海涛‖ 基于依存树库的汉语中介语名词配价发展研究
［摘要］基于依存语法标注语料库，定量研究了1-4年级汉语中介语名词配价能力的发展。研究发现，汉语名词做从属词时的配价能力强于支配词；中介语名词具备全面的六大句法功能；随着二语水平提升，总体趋势不断接近目的语水平，但高级阶段仍不及母语者；从属词宾语、主语、“的”字结构和状语、支配词定语等成分过度使用，从属词定语、方位结构补足语等成分的使用不足。二语者名词配价的习得受到输入频次与母语和目的语规则渗透的影响，其发展过程充满了停滞、跳跃，甚至倒退现象。
［关键词］汉语；名词；配价；依存关系；二语习得
转自：汉教学苑
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