●对“仿写”的误读（认知偏差）
对于很多作者而言，“仿写”似乎是一个绕不开的话题。但在对待“仿写”的认知上，往往也呈现出了两种较为极端且对立的状况。有些人即便是以学术小白入局，但对“仿写”表现出极其抗拒的心理，认为所谓的“仿写”不过是一种变相的抄袭，如此窃玉偷香之举，实为君子所不耻。与之相反，也有一些人奉“范文”（仿写对象）以圭臬，一切唯“范文”是举，时时提醒、处处小心，反而背负枷锁，心理包袱沉重。
过于盲目地全盘否定，所要面临的现实境况更多的可能是，虽自命清高却苦于“基础建设”的积累，很难在短时间内实现突破，没有摆在台面上的成果，不论是绩效考核还是同行（同事）评价，抑或自我心理都会呈现消极状态，极易陷入恶性循环。而过于盲目地照单全收，也会出现问题，最为典型的表现就是“机械式仿写”，更有甚者妄图照猫画虎（偷换概念）寄希望于能瞒天过海，结果往往是画虎不成反类犬。若牵扯学术不端，无异于引火烧身，到头来不仅收效（能力提升、经验积累）甚微，还自毁长城（学术声望、个人信誉）。
由此说来，虽然两种认知存在对立，但最终造成的后果都呈现出了消极性。就其根本，则是对“仿写”这一写作形式存在认知偏差（误读）。认知过程包括知觉、记忆、思维和想象等，心理学学科把“认知”定义为：“人对于客观事物的感觉、知觉和表象”；即对某一真实、普遍事物的感觉、认识、觉察以及在脑海中形成的该事物的各种形象。所谓认识升级，就是试图去探索更多的事实真相，而非局限于固有的认知边界里。
●对仿写的积极理解
对于学术写作而言，“仿写”可被视为一种途径，甚至（某种程度上）也可说是捷径。作者可将仿写对象（范文）作为参照系，有一定的心理标尺，榜样在前，跟随入局，不至于毫无头绪，这节约了很多时间成本，可以把“自我”从无处下手、焦虑不安的窘境中迅速解脱出来。
我们要对仿写有一个客观、中肯的认知，既得打破对这种写作形式的刻板印象，又要消除对仿写对象（范文）的过度“崇拜”。不要觉得“仿写”是一种投机取巧，进而对它嗤之以鼻，更不能机械模仿，陷入仿写窠臼。俗话说“当局者迷旁观者清”，但身为科研工作者，致力于学术，我们更应该清醒地认识到“仿写”的意义和目的。将“仿写”放置于整个学术写作过程中，（尤其对科研小白而言）它是对范文的模仿练习。其最终目的并不是追求一种完美的“复刻”，更重要的是对“仿写”过程的经历、体验。毕竟对每一位严谨的科研工作者来说，研究成果不会止步于高质量的“仿写”。即便下笔成文，“仿写”出的文章依然只是投稿、发表之前的一个试验品。更何况，我们所要强调的“仿写”更侧重于过程（结果也固然重要，若站在学术训练的角度看，其过程更为重要）。由此说，“仿写”这一行为，更像是催化剂，是实现论文写作由量变到质变的必要手段（之一）。
较之上文所述的两种认知偏差，我们只有在端正了对“仿写”的认知之后，才能更积极主动、健康快乐地进入到“仿写”的具体实操环节中。
●仿写的前期准备
1. 寻猎范文
由于作者个人目的不同，在仿写对象的寻找上，也各有区别。
如果作者针对性不强，仅是作为日常练习，目的是渐入佳境式的逐步提升，那范文的选取范围相对是会比较宽泛的。不单是本学科，也可是同领域或不同领域的其他学科，参照被引用量、被下载量、刊物级别、作者职称等信息，进行搜寻即可。但也不要过渡依赖核心期刊，道理很简单，并无绝对一说，即核心期刊也有劣质文章，普刊未必没有优质范文（只是所占比率较小）。这样做的好处是可以博采众长，汇江河以成湖海，不论是从单纯的仿写角度还是就整个学术研究而言，都是实打实地积累。不足之处则在于除了寻找范文会消耗一些时间外，还要对仿写对象进行取舍，毕竟不同的范文各有所长。
如果作者目的性较强，意图明显，就是朝着目标期刊去努力的。那范文的选择范围则相对集中，最精准的就是参考目标期刊所刊载的文章，可以再细化到具体的栏目。或者稍作扩大，寻找一些与目标期刊同级别的本领域或相关领域的期刊，进行范文选取。这样做的好处是“简平快”，但劣势也十分明显，这种“简平快”恰恰体现了作者急于求成的功利性，囿于缺乏日常的写作规范训练，往往结果不尽人意，导致欲速不达。
2. 结构拆解
选取范文之后，在阅读的同时，我们要对范文进行“强拆”。所谓“强拆”即是以自我的真实诉求为出发点。比如我们可以按照论文规范的书写结构，从标题到结论，自上而下逐一拆解。也可就其一点，单独拎出，再做详细梳理。此间详略，可酌情而定，或通篇或部分，因具体情况而异。
如果在“仿写”之前，我们脑海中并没有一个具体的思路（想法），完全是以“一张白纸”的状态去介入，那也无妨，于自身学科而言，总归是有一个既定大方向的。那对范文的结构拆解则需要通篇进行。关于范文的研究主题、背景，所涉及的研究问题，所使用的研究方法，所论证的过程，所提出的建议或启示，所得出的结论等等，都可以作为仿写的具体内容。也就是说，借助于整个拆解过程（或一篇或多篇），初步构建、梳理出自己的写作框架。
如果在“仿写”之前，我们已经有了一个自己的思路（哪怕并不十分清晰），那对于范文的拆解，则可以考虑突击局部。比如针对同一研究主题，范文的研究问题是如何提出的，相比之下，我们又要如何提出问题，若是所要研究的问题相似或相同，还要针对范文所使用的研究方法、论证视角进行拆解分析。
无论有无思路，对范文进行结构拆解的最终目的只有一个，就是试图构建或者进一步完善自己（初始）的写作框架。
结合以上两点，我们来做举例。审稿过程中，有作者的目标期刊是《体育与科学》，他所使用的研究方法是自我民族志。以（下图）这篇《主体性的追寻：一个专业乒乓球运动员群体的自我民族志》为范文，截取文章的标题、摘要和关键词进行分析：
标题中点明，本文的研究主题是“专业乒乓球运动员的主体性”，研究问题是他们的“群体主体性缺乏”，借助的研究方法是“自我民族志”，而“主体性的追寻”可以视为是研究的（动态）结果。摘要中，作者开门见山直接交代了研究问题——多数学者认为运动员缺乏“主体性”...在简述研究现状之后，作者提出自己的诉求，希望借助自己乒乓球运动员的特殊身份，采用“自我民族志”这一研究方法，重新审视前人观点，进而得出研究结论。美中不足的是，缺少一定的背景介绍，如果将前两句的“学者认为”理解成是研究背景与问题呈现的结合，虽然也勉强说得过去，但还是略有瑕疵。再看作者提取的关键词，其中“个体、时代、国家”感觉始终是不温不火，并不能提供读者想要获取的信息。结合正文，其实可以将现有关键词加以丰富，使其表意更为明确，比如“个人利益”“时代变迁”“国家荣誉”。除此之外，作为本文的研究方法“自我民族志”也应在关键词中予以体现。由此可说，即便是刊载在双核期刊上的文章，也不见得所有环节都是尽善尽美的。
3. 自我反思
结合以上范文，我们可以放慢拆解的脚步，选择在一些关键节点上停顿下来，进行自我反思。诚如《论语•为政》所言“知之为知之，不知为不知，是知（智）也”。哪些是我们想到的，与范文的作者相契合的，此外还有哪些方面（方法、理论、视角）是我们没想到的，是可以带来启发的，我们要汲取吸收，积极内化，为我所用。再有，还要对一些个人质疑之处（比如漏洞、缺点）做出反思，通过对范文的拆解反思，可以在“仿写”的实操过程中更加注意扬长避（补）短。
4. 及时记录
及时记录是与阅读拆解范文同步进行的。所记录的内容，更类似于自我提醒式的“小贴士”。最简单的是某个字词，某句话语，稍复杂的是某个段落的摘取。值得注意的是，此处的记录，并不是原封不动的复制，而是夹杂了自己的理解、感悟。很多时候，在记录的同时，还有一些“灵感”迸发，能够为写作带来意想不到的惊喜。而将这种即时性的新认知及时地记录下来，已经踏出了仿写的第一步。
综上，我们要带着欣赏的眼光去品读范文，同时又佐以批判的视角来继承延续，由此进入一个良性循环，所谓“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”（《论语•雍也》），一旦重新认知了“仿写”，如释重负之后，可依照上述四步选择轻装上阵。那么，接下来的“仿写”之路就能大道通途、一马平川了吗？显然不是，下一节我们还将从“知情意行”的其他方面来分析如何进行论文仿写。
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